發布時(shí)間(jiān)：2016π✔σ$-06-08 14:36:03 ♠✔→∑;來(lái)源：鳳城(chéng)市(shì)東(dōλ←×ng)方紅(hóng)小(xiǎo)學 π✔ 王德軍 點擊：1596
2016年(nián)5月(yuè)15↑日(rì)—5月(yuè)21日(rì)，我有("εyǒu)幸參加了(le)遼甯教育行(xíng)政學院組織的πφ(de)在長沙縣協雅進修學校承辦的(de)“十三五&rd±↓quo;小(xiǎo)學骨幹校(xiào)長(cháng)高(gāo)級研修•ββ 班異地(dì)培訓，聆聽(tīng)了(le)國(guó)內(nèi)多(dβ♥♦uō)位教育專家(jiā)的(de)專題報(bào)↔™≠告，感慨頗深。幾位專家(jiā)的(de)講座，從(cóng)不(bù ∞λ)同角度诠釋了(le)作(zuò)為(wèi)校•₩"ε(xiào)長(cháng)的(de)管理(lǐ)重要(yào>÷)性和(hé)艱巨性，特别是(shì)張₽♣↕民(mín)生(shēng)校(xiào)長(cháng)的(de)專題>↕π報(bào)告《小(xiǎo)學教育改革討(tǎo)論》，顧泠沅教授的'×(de)《課堂視(shì)野中的(de)教師(shī)及其指≈βλ♥導者》，還(hái)有(yǒu)單中惠教授的(de)《在世界範圍®™內(nèi)尋找現(xiàn)代教育智慧》都(dōu)給我留下(∞€ xià)深刻印象，也(yě)有(yǒu)了(l↑☆≤$e)許多(duō)感想。如(rú)何使你(nǐ)所管理(l¥±ǐ)的(de)學校(xiào)，能(néng)在素質教育改革的(d÷∞γe)大(dà)潮中，把握正确的(de)方向，是(shì)每一(yī)位校(xiδβào)長(cháng)的(de)責任，因此，本次培訓使我領悟最深的(de)Ω一(yī)個(gè)詞：責任。
一(yī)、辦好(hǎo)每一(yī)所學校(xiào)是(shì)校¥€€(xiào)長(cháng)和(hé)教師(shΩ≤ī)的(de)責任
教育是(shì)事(shì)業(yè)，其∞™意義在于奉獻；教育是(shì)藝術(shù¶®)，其意義在于創新。辦好(hǎo)每一(yī)所學校(xiào↑£)是(shì)每一(yī)位校(xiào)長←σ≠(cháng)義不(bù)容辭的(de)>$✔↔責任。辦好(hǎo)每一(yī)所學校(xiào)，教好(♣&hǎo)每一(yī)位學生(shēng)是$←>(shì)當前教育的(de)首要(yào)問(wèn)題。面對(duì)☆ ∏λ世界經濟和(hé)科(kē)技(jì)高(gāo)度發達的(∏ de)今天，學校(xiào)的(de)教育就(jiù)要( ♦¶σyào)面向未來(lái)，面向學生(shēng)可(kě)持續發展∏σ←，以學生(shēng)發展為(wèi)本。小(xiǎo)學教育是(shì)$✔↔♠基礎教育的(de)基礎，是(shì)學生(shēng)的(de)奠•↕基教育，學生(shēng)将來(lái)有(yǒu∏∞$)沒有(yǒu)發展，其關鍵在小(xiǎo)學，它是(shì) ↕≤學生(shēng)養成習(xí)慣的(de)關鍵期，好(hǎo)習(xí©₽♣)慣成就(jiù)未來(lái)。學生(shēngπ•)發展的(de)核心就(jiù)是(shì)德智體(tβλǐ)美(měi)勞全面發展，這(zhè)正是(shì)素♣→€☆質教育的(de)核心培養目标。
1、辦好(hǎo)每一(yī)所學校(xiào)，教好(hǎo)每一₽≥••(yī)個(gè)學生(shēng)，是(shì)教育公平的(dΩ£e)最好(hǎo)體(tǐ)現(xiàn)。教π±δ育公平，不(bù)僅指教育機(jī)會(huì)的(de)公平，而且使每一(₽λ✔♥yī)個(gè)學生(shēng)都(dōu)享受教育過程的(de)公平∑δ§←，都(dōu)是(shì)在有(yǒu)質量的(de>$σ↕)學校(xiào)接受教育。當前我國(guó)教育不(bù)公平就(jiù∑ )表現(xiàn)在學校(xiào)的(de)質量不(bù)均衡，有(α♣☆yǒu)優質學校(xiào)、有(yǒu)薄弱學校(xiào)。要(yào)實σ≠↑≤現(xiàn)教育過程的(de)公平，就(jiù₽≤"♣)要(yào)合理(lǐ)配置教育資源，辦好(hǎo)每一(yī)所學校(xiΩ→±ào)。教好(hǎo)每一(yī)個(gè)學生(shēn≈$✔g)，體(tǐ)現(xiàn)了(le)教♣₹ 育結果的(de)公平。教好(hǎo)每一(yī)個(gè)學生(sε©hēng)，并不(bù)是(shì)每個(gè)學生(shēng)平均發展，σφ而是(shì)因材施教，使每一(yī)個(gè)學生(shēng)的≤©(de)潛在能(néng)力得(de)到(d↑λào)充分(fēn)的(de)發展，健康地(dì)成長(cháng)。✘×α→每一(yī)個(gè)學生(shēng)都(dōu)Ω×獲得(de)學習(xí)的(de)成功，就(jiù)是(shì)♣γ✔↕最大(dà)的(de)公平。
2、辦好(hǎo)每一(yī)所學校δ(xiào)，教好(hǎo)每一(yī)個(gè)學生(shēng)，是(sh☆εì)提高(gāo)教育質量的(de)要(•♠δ¥yào)求。提高(gāo)教育質量的(d'$✔'e)前提，就(jiù)是(shì)辦好(hǎo)每一(yī)所學校(xiào>π∏)。學校(xiào)要(yào)在校(xiào)₽™✘長(cháng)的(de)帶領下(xià)形成一(yī)個(gè)懂(dǒngφ♣§)教育、有(yǒu)理(lǐ)想、有(yǒu)水>λ↕(shuǐ)平的(de)教育共同體(tǐ)，充分(fēn)利用(yòng)現(αδ• xiàn)有(yǒu)的(de)資源，把學校∏&(xiào)辦好(hǎo)，辦出特色，辦出水(shuǐ)平。校(xiào)♦→ 長(cháng)是(shì)學校(xiào)的(de)旗手，׶他(tā)的(de)責任就(jiù)是(shì)要(yào)有(yǒ≈↑™u)先進的(de)教育理(lǐ)念、領導的(de)智慧、對(duì)學校(®λ φxiào)前途的(de)憧憬，并且能(néng)夠≤ 帶領全校(xiào)教師(shī)員(yuáλn)工(gōng)認真學習(xí)，努力鑽研，不(bù)斷提高(™£φgāo)教育質量。學校(xiào)要(yào∑₹)以教育教學為(wèi)中心，校(xiào)長(→ ☆✔cháng)要(yào)親自(zì)抓教÷>學，深入課堂、深入教師(shī)、深入學生(shēng)，把學₹™$✘校(xiào)辦成人(rén)才成長(cháng)的(de)搖籃。 σ★π≈
3、教好(hǎo)每一(yī)個(gè)學生(shēng)更是(shì)βπλ→教師(shī)的(de)責任。教師(shī)要≤®$(yào)建立正确的(de)教育觀、人(rén)才觀、成<∏↓£才觀、學生(shēng)觀。要(yào)相(x"↑ iàng)信學生(shēng)、尊重學生(shē σng)，相(xiàng)信每一(yī)個(gè)學生(sh₩ ēng)都(dōu)能(néng)成才。隻有(yǒu)相(xiànβσ✔g)信學生(shēng)、尊重學生(shēng)，才能(n'±éng)教育學生(shēng)；隻有(yǒu)相(xiàng)信每一(yī)≥÷∞♥個(gè)學生(shēng)、尊重每一(yī)個©(gè)學生(shēng)，才能(néng)教育每一(±δ✔yī)個(gè)學生(shēng)，使每一(yī)個(gè)學生(s∞∞hēng)都(dōu)能(néng)成才。教好(hǎo)每一(yī)個∑®★↔(gè)學生(shēng)，就(jiù)要(yào)全面貫徹教育方針，培 β養學生(shēng)的(de)社會(huì)責©>任感、創新精神和(hé)實踐能(néng)力↔γ✔，成為(wèi)德智體(tǐ)美(měi•&>)全面發展的(de)人(rén)才。
二、搞好(hǎo)教育教學改革是(shì)校Ω'£ (xiào)長(cháng)和(hé)教師(shī)的(de)↓ 責任
學校(xiào)要(yào)取得(de)長(cháng)足的(§'©∏de)發展，就(jiù)必須提高(gāo)教育教學質量，教育教學質量是(sh∑₹ì)學校(xiào)發展的(de)生(shēng)命線。而教育教'ε學改革是(shì)促進學校(xiào)長(cháng)足≥發展的(de)原動力。
1．課改促進辦學提格，是(shì)學校(xiào)持續發展₹±的(de)需要(yào)。教育改革的(d™¥e)核心是(shì)課程改革，素質教育追求的(de)是(shì)育人(rén)∞₩✘→質量的(de)全面提升。課改首先是(shì)改課，♦§研究并實施高(gāo)效課堂教學模式，實現(xiàn)課堂高(gāo)質、課←©♠外(wài)輕負，有(yǒu)利于深入推進素質教育，促進學校(xiào)辦學提•φ♦∏格。我校(xiào)正是(shì)基于這(zhè)一(yī)點才開(k♦₩āi)始進行(xíng)新一(yī)輪的(de)改革，我們所推出的(¥•×de)小(xiǎo)學語文(wén)作(zu♣ ☆±ò)文(wén)教學中的(de)即興作(δ₽σ∏zuò)文(wén)訓練，也(yě)正是(shì)在培養←π學生(shēng)閱讀(dú)習(xí)慣基礎上(shàng)，開(kāi)™₽∏展的(de)以培養學生(shēng)能(néng)力為(wèi)主的(d§ε e)訓練，同時(shí)在數(shù)學教學中，推行(&•♠xíng)問(wèn)題課堂模式，進而把問(wèn)題意識推廣到(dào)所≥<有(yǒu)學科(kē)教學中，取得(de)了₹¶≤(le)初步效果。
2．課改促進質量提優，是(shì)學生(shēng)健康成長(chá₽¶♦ng)的(de)需要(yào)。課程改革的(de)核心₹∏是(shì)課堂教學改革，它以課堂教學模式變革為(wèi)抓手，以學生 δ(shēng)“樂(yuè)學、能(néng)學、會(huì)σ學、學好(hǎo)”為(wèi)訴求。因此，課"÷♦∑改要(yào)著(zhe)力研究學生(shēng)自(zì∏✘©±)主、合作(zuò)、探究式學習(xí)方式的(de€→≠)變革，培育學生(shēng)自(zì)主學習(xí)能(néng)"♥λ力，培植學生(shēng)實踐與創新能(néng)力，切實推動教育質量轉型¶₽發展，促進辦學質量的(de)提優。
3．課改促進教師(shī)提能(néng)，是(shì)教師(shī ↔β✔)終身(shēn)發展的(de)需要(yào)。課堂教學改革的(d±×÷Ωe)核心是(shì)教師(shī)專業(yè)發展。實踐證明(míng)： ₩÷©區(qū)域教育質量的(de)科(kē)學、持續發展，需要(yào)精英教師( Ωshī)的(de)引領，同時(shí)更需要(yào)廣大(dà®★)教師(shī)及區(qū)域常态課堂質量的(d↔Ω✘e)整體(tǐ)提升。課改通(tōng)過變革教師(shī)的α (de)教學方式，有(yǒu)利于促進教師(shī)₹∞提能(néng)。
課堂教學改革改善課堂教學、改革教學方法、更新教學手段，教師(•<✘≤shī)樹(shù)立了(le)新的(de)₹₩' 教育觀念，人(rén)才觀和(hé)質量觀，課★©堂教學改革，推進了(le)素質教育發展，确保了(le)學校(xiào)教育教學π↓φ質量的(de)穩步提高(gāo)，而能(néng)∑¶夠擔負起改革任務和(hé)責任的(de)，恰恰是(shì)學校(xi&'ào)的(de)校(xiào)長(cháng)和₩→←♥(hé)教師(shī)。
回顧一(yī)周的(de)培訓學習(xí)，₩™緊張而充實，更新了(le)觀念，堅定了(l÷πe)信心，随著(zhe)時(shí)間(j♦π§iān)的(de)流逝，年(nián)齡在增長(chá∑★λng)，感覺身(shēn)上(shàng)的(de)責←Ω任更艱巨。隻有(yǒu)擔負起這(zhè)些(xiē)責任，才能φγ$§(néng)成就(jiù)教育這(zhè)個(gè)平≥∑☆↓凡而偉大(dà)的(de)事(shì)業(yè)。
鳳城(chéng)市(shì)東(dōng)方紅(hóng)小(xiǎ™ε'✔o)學 王德軍
二〇一(yī)六年(nián)五月(yuè)二十六日(rìβ∏¶≠)
