今天是δ♥★(shì)我們來(lái)到(dào)長沙縣"♦協雅進修學校培訓的(de)第二天，聆聽(tīng)了(le)三場(Ω¶↓™chǎng)講座。

       δ×↑™ 第一(yī)講之理(lǐ)論提升篇：國(guó)家(₩•'βjiā)督學、中國(guó)教育學會(h÷§uì)副會(huì)長(cháng)、上(shàng)海($↑✘©hǎi)市(shì)教育學會(huì)會☆§(huì)長(cháng)、上(shàng∞∞)海(hǎi)市(shì)教委原副主任尹δ§λ 後慶為(wèi)我們帶來(lái)的(de)《走向整體(tǐ)融合的(®' ☆de)德育》。尹會(huì)長(cháng)分(fēn)别從("¥<εcóng)如(rú)何理(lǐ)解并實踐立德樹(¥≠¥shù)人(rén)的(de)要(yào)求、怎麽理(lǐ‍♣↔≥)解今天的(de)課程體(tǐ)系、什(shén)麽是(s₹‍hì)今天的(de)學習(xí)、什(shén)麽是(shì)今天的(de ♥)教學責任四方面，為(wèi)我們講授了(le)如(rú)何在發展學生(s £αhēng)核心素養和(hé)轉型發展背景下(xià)的(de)₩♣今天理(lǐ)解和(hé)實踐立德樹(shù)人(rén)這<∑(zhè)一(yī)教育的(de)根本任務。λ<使得(de)作(zuò)為(wèi)德育幹部的≤​÷(de)我們從(cóng)理(lǐ)論層面認識到(dào)了®‍(le)我們的(de)德育教育一(yī)定要(yào)立足于完整Ω↓的(de)學科(kē)課堂教學，而非單純的(de)學科(kē)滲透德φ₹¶育、在學科(kē)教學中将德育教育“貼标¶↓★©簽”。同時(shí)還(háiδ↔↓♣)必須重視(shì)學生(shēng)這(zhè)一(∏​↓∏yī)教育主體(tǐ)的(de)價值觀、人(rén)生(shēng)₩♠♣​觀、世界觀教育。

        第二講之工(gōng∞‌)作(zuò)梳理(lǐ)篇：下(xià)午我們聆聽(tīng)了(le••♣♦)原上(shàng)海(hǎi)市(shì)普陀區(qū)德育研究室主任≥↓₽ 、上(shàng)海(hǎi)德育特級教師(shī)陳鎮虎老(lǎo←×$‍)師(shī)的(de)報(bào)告《培育核心素養₩" 創新師(shī)生(shēng)關系》↔δ。陳老(lǎo)師(shī)将自(zì)身(shēn)✘ 多(duō)年(nián)的(de)德育工(gōng)作(zuò)經曆和(hé≤±♣♥)寶貴經驗與學員(yuán)們進行(xíng)分(fēn)₩βδ₩享，從(cóng)而幫助我們這(zhè)些(‌≤↓•xiē)來(lái)自(zì)一(yī)線的(de)®↓✘‍德育幹部将自(zì)己的(de)工(gōng)作(zuò)進行(xíng)↕"≈ 悉心梳理(lǐ)，使我們懂(dǒng)得(de)了(le)師(s♣‌↔∞hī)生(shēng)關系是(shì)教育教學中的(de)一(yīπ→)種相(xiàng)互依存相(xiàng)互促進相(xiàng)互發展的(de✔→≤)以生(shēng)命為(wèi)維系以情感為(wèi)紐帶的(de)主軸關系'φ¶®，引領我們認識到(dào)了(le)良好(hǎo'™$♦)的(de)師(shī)生(shēng)關系是( ‌₩shì)影(yǐng)響核心素養形成的(de)關鍵®♥條件(jiàn)。

        第三講之意識更新γφ篇：晚上(shàng)六點全體(tǐ)學員(yuánβφ∑)繼續聆聽(tīng)了(le)來(lái)自(zì)上(shàng)ε✘海(hǎi)市(shì)嘉定二中周鳳林(lín)校(xiào)長(ch ¥©áng)題為(wèi)《學校(xiào)德育頂層設計(✔•jì)的(de)理(lǐ)論與實踐》的(de)講座。周±ε∏校(xiào)長(cháng)從(cóng)教育是(​↔≈shì)什(shén)麽？教育的(de)終極目标是(shì)™π©什(shén)麽？現(xiàn)代教育的(de)本質σ♣ ∑特征開(kāi)始的(de)追問(wèn)，帶領全體(tǐ)÷↓₽↔學員(yuán)更新自(zì)身(shēn)已®βΩ∑有(yǒu)的(de)關于教育的(de)認識。周校(xiào)長 ₩∑λ(cháng)以他(tā)自(zì)己工(gōng)作$®(zuò)中的(de)經典案例分(fēn)析，高(gāo)效進行(xí¥↔ng)學校(xiào)德育管理(lǐ)的(de)經驗與學員(yuán)進&€行(xíng)了(le)分(fēn)享，并結合他(tā)自(z↑→ì)己所撰寫的(de)《學校(xiào)德育頂層設計(jì)的(de)理♥™•↔(lǐ)論與實踐》一(yī)書(shū)具體(tǐ)講∑λ述了(le)學校(xiào)德育工(gōng)作(zuò)如(rú≠★✘☆)何做(zuò)好(hǎo)頂層設計(jì)的(∑♥de)具體(tǐ)方法。

         ‌γΩ通(tōng)過今天的(de)三個(gèλ§α♠)講座，全體(tǐ)德育幹部從(cóng£±)理(lǐ)論上(shàng)有(yǒu)所提升，針對(β✔♦duì)于各自(zì)學校(xiào)的(de)德育工(gō≥₹ ✘ng)作(zuò)進行(xíng)梳理(lǐ)，™≥從(cóng)而使得(de)全體(tǐ)德育幹部針對(duì)£₽✘德育教育的(de)意識有(yǒu)所更新。大(dà)家(jiā)表示±σ£₩希望把今天的(de)所學、所思、所悟真正踐行(xíng)于各校(xià♦<±o)的(de)德育工(gōng)作(zuò)，這(zhè)勢必将有(yǒu≠δ₽)利于提高(gāo)我區(qū)整體(tǐ)的(de)德育教育工(gōn​✔g)作(zuò)更上(shàng)一(yī)個(gè)新台階。

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