伴著¥•(zhe)綿綿的(de)細雨(yǔ)，第二天的(de)骨幹培訓開(‌‍kāi)始了(le)。昨天我們聆聽(tīng)了(le∑₩≥)王意如(rú)教授和(hé)詹丹教授的(de)報(bào)告，" 讓我們受益匪淺；今天我們将繼續與專家(jiā)面對(duì)面，再一(y‌♥α∏ī)次感受語文(wén)的(de)魅力。

      &n ★πbsp; 4月(yuè)10日(rì)上(s ☆‍$hàng)午,我們在滬江進修學院聆聽(tīng)了(le)上(shàng)☆&海(hǎi)市(shì)市(shì)北(běi)中學校(xiào)長(chán↓©g)、正高(gāo)級教師(shī)、上(shàng)海(hǎi  •α)市(shì)特級教師(shī)陳軍老(lǎo)師(shī)《學而一(yī)一 × ≠(yī)——<論語>教學思想的(de←&®)當代意義》的(de)報(bào)告。報(bào)告中陳校(xiào)長(≠ ↓cháng)以“學而時(shí)習(xí $​)之，不(bù)亦說(shuō)乎？有(yǒu)朋(péng)自(zìσ↕)遠(yuǎn)方來(lái)不(bù)亦樂(yuè)乎？人(rén)不(bù←♠)知(zhī)而不(bù)愠，不(bù)亦君子(zǐ)乎？&rdquo£' σ;展開(kāi)。陳校(xiào)長(chángεγπ)站(zhàn)在學術(shù)的(de)前沿，以專家(jiα★ā)的(de)視(shì)角，引經據典，并結合大(dà)量的(de)事(s♠¶hì)實深入淺出地(dì)诠釋論語的(de)思想內(nèi)涵，并與學員↓γ♠✔(yuán)們進行(xíng)了(le)頻(pín)繁地∑₩(dì)互動交流，對(duì)學員(yuán)們深入理(lǐ)解《論語§ 》中教育思想的(de)當代意義具有(yǒu)一(yī)定的(de"γλ•)啓迪。在輕松愉快(kuài)的(de)氛圍中，我們接受了(le)<∑論語的(de)文(wén)化(huà)熏陶，從(cóng)而更加喜歡π♣"語文(wén)學科(kē)，更加喜歡我們的(de)傳統文∞<¶ε(wén)化(huà)。

      &₽ nbsp; 下(xià)午，上(shàng)海(hǎi)市(shì)教↕ <委教科(kē)室教研員(yuán)、特級教師(shī)步根海$↕✔(hǎi)老(lǎo)師(shī)為(wèi)大(dà)家(jiā)做(z¥δuò)了(le)《關注學生(shēng)的(de)語言積累 ♣©♦≈培養良好(hǎo)的(de)學習(xí)習 ¶≠(xí)慣》的(de)專題講座。講座伊始，步根海♥±(hǎi)老(lǎo)師(shī)就(jiù)抛出一(yī)個(gφ€∏₩è)較宏大(dà)的(de)命題&ldquλ∞o;什(shén)麽是(shì)語言素養&rdq≠​•∞uo;，引發了(le)老(lǎo)師(shī)們的(de)深思。步老(​↓lǎo)師(shī)逐條闡述了(le)他(tā)對(duì)這(zhè)一(& ★§yī)問(wèn)題的(de)梳理(lǐ)，他(tā≤δπ)認為(wèi)首要(yào)的(de)語言素養即為✔<§&(wèi)學生(shēng)對(duì)本民(mín)族語言的(de)熱¥₽≤•(rè)愛(ài)，第二為(wèi)語言積累。步老(lǎo)師β∏ &(shī)的(de)講解打破了(le)老(lǎo)師(shī)們&☆€≤對(duì)語言積累這(zhè)一(yī)概念的(de)固有(yǒ→₽×®u)認知(zhī)，拓寬了(le)老(lǎo)師(shī)的(de>γ★®)思維。接下(xià)來(lái)，步老(lǎo)師(shī)強<≥調了(le)語感的(de)積累，語言是(shì)思維的(de)核心部分(fē☆ ₽n)，據此他(tā)指出了(le)目前語文(wén)教學中普遍存在的(d÷•∑e)邏輯性缺乏的(de)問(wèn)題。思✘<λ維培養要(yào)有(yǒu)問(wèn)題鏈意識，在£¥±這(zhè)種思路(lù)指導下(xià)，步老(lǎ$ βo)師(shī)對(duì)老(lǎo)師(shī)們提出要(yàoπΩ)求：教師(shī)提問(wèn)應有(yǒu)設計(jì)，以♥♥'λ教師(shī)問(wèn)題引發學生(shēng)問(wèn)'©題，避免無效問(wèn)題，從(cóng)而形成問(wèn)題鏈；以教師§ (shī)對(duì)問(wèn)題處理(lǐ)，引發學生(shēng)思$☆考解決問(wèn)題途徑；以教師(shī≤δ​✘)有(yǒu)意識存疑，引發學生(shēng)對(duì)問(w≤™èn)題做(zuò)更深入思考。  

        講解α↑←∑過程中，步老(lǎo)師(shī)博聞強識，對(duì)中小(x₩σiǎo)學課文(wén)內(nèi)容随手拈來(₩​lái)，記憶娴熟，讓人(rén)佩服不(bù)已¶ •。“博觀而約取，厚積而薄發”，沒₽λ有(yǒu)下(xià)過一(yī)番苦功夫¥Ωα©，是(shì)難以達到(dào)薄發的(de)境界的(‍±¥∑de)，作(zuò)為(wèi)語文(wén)老(lǎ↑∞o)師(shī)，步老(lǎo)師(shī)為(wèi)我們做(z★★uò)了(le)最好(hǎo)的(de)示範γ™≠&。

        €β±®“如(rú)切如(rú)磋，如(rú)琢如(rú)磨&rdquoλ​β;，語言素養的(de)培養正是(shì)如(rú)此，需要(yào)不(bù>✔)斷探討(tǎo)，交流，更新理(lǐ)念，在步老(lǎo)師(shī)的(d"α✔£e)嚴謹分(fēn)析，紮實講解下(xià)，我們認識到(d≥™€≈ào)了(le)教學中存在的(de)問(wèn)題，道(dào)阻™ £且長(cháng)，我們亦将在未來(lái)的(de)教學中不(b☆"♣βù)斷嘗試，奮力前行(xíng)。

        伴∑Ω‍随著(zhe)這(zhè)細細的(de)春雨(yǔ)，第二天的(de)培訓結✔✔ 束了(le)，雖然辛苦，但(dàn)是(shì)我們充實且快(kuài)"λ§<樂(yuè)著(zhe)！

文(wén)章(zhāng)來(lái)源：大(dà)興區(qū)教師(shī)進修學校(xiào) 師(← shī)訓部