2016年(ni±∞>∑án)11月(yuè)26日(rì)，我有(∑φφ•yǒu)幸來(lái)到(dào)上(s×π$hàng)海(hǎi)滬江進修學院參加“₩→撫順市(shì)學科(kē)帶頭人(rén)高(gāo)級≥α§←研修班”的(de)學習(xí)。非常感謝(xi σè)市(shì)教育局的(de)領導為(wèi)我們搭建的(≈☆de)這(zhè)樣一(yī)次難得(de)的(de)學習(xí)的(de)平♥>∑≤台。上(shàng)海(hǎi)，一(yī)個(gè)全世♥♣®界人(rén)民(mín)都(dōu)耳熟能(néng)詳的(de)城(c¶♠'♥héng)市(shì)。它是(shì)中↕★★國(guó)的(de)經濟、金(jīn)融中心，繁榮的(de)國(guó)♣→≥€際大(dà)都(dōu)市(shì)。在π≤短(duǎn)短(duǎn)的(de)一(yī)周時(shí)間φ≤(jiān)裡(lǐ)，我們聆聽(tīng)了(le)σ®10位優秀校(xiào)長(cháng)、知(zhī)名專家(jiā)、教授的∞γ>(de)精彩講座，他(tā)們理(lǐ)念高(gāo)端，見(jià®γ∑n)解獨到(dào)，還(hái)參觀了(le)上(s ₹"♠hàng)海(hǎi)市(shì)建平實驗♣♥中學，進才中學和(hé)古美(měi)高(g↔§∏āo)級中學等知(zhī)名學校(xiào)，時€±α(shí)間(jiān)雖短(duǎn)，但(dàn)受益非淺。現(xi₽βàn)就(jiù)我個(gè)人(rén)的(de)培訓體™Ω (tǐ)會(huì)與收獲總結如(rú)下(xià)：
一(yī)、專γ÷家(jiā)講座系統而實用(yòng)
在課改的(de)道(dào)路(lù)上(∑©✔shàng)，洋思中學、東(dōng)廬中學♠✔∏×、杜郎口中學等為(wèi)我們做(zuò)出很(hěn)好(λΩhǎo)的(de)典範，趙才欣主任《課堂•∑≤★的(de)改良與有(yǒu)效教學》為(wèi)我指明(míng) Ω"∑了(le)課堂改良的(de)切入點和(hé♠↕)關鍵，為(wèi)我們指明(míng)σ∞Ω₽了(le)課堂優化(huà)的(de)方向，他(tā)的(de)講座✘引領我進一(yī)步審視(shì)課堂教學改革。我要(yào≥₩α)進一(yī)步學習(xí)領會(huì)趙主任的(de)思想精髓，提高 ♦(gāo)自(zì)己的(de)課堂評價水(shu✘✘©γǐ)平，向優質、高(gāo)效邁進。
上(shàng)海(hǎi)市(shì)教委γβ♠教研室陸伯鴻副主任《教學基本環節及其改進》從(cóng)最基本的(de)教↕ 學環節入手，剖析解讀(dú)課堂上(shàng)老(lǎo)師(shī)講的(<✔de)過多(duō)、過難、過細等弊端，通(tōng)過烏鴉喝( σhē)水(shuǐ)的(de)小(xiǎo)實♠✘驗啓示我們，課堂上(shàng)應放(fàng)好(hǎo)大(dà)石塊：主₽'♠♠要(yào)講什(shén)麽，重點是(shì)什(shé¥≈n)麽。又(yòu)通(tōng)過彈簧的(de)彈性形變¶σ∑↓讓我明(míng)白(bái)了(le)≥₹自(zì)由是(shì)以約束為(wèi)前提，♣₩↔應該讓學生(shēng)處于半拉伸狀态，學術(sh✘÷ ù)可(kě)以自(zì)由，但(dàn)→φγ教學不(bù)可(kě)自(zì)由。陸教授的(de)講解令我記憶最深的(de€δ$)是(shì)：學生(shēng)是(shì)從(cóng)起點看(k≥₽∏àn)終點，教師(shī)是(shì)從(cóng)終點看↑↑σ(kàn)起點。這(zhè)一(yī)句讓我∑↕¥&豁然開(kāi)朗，以後在教學講解中對(↔±∑duì)學生(shēng)的(de)要(yào)求應放(fàng)±✘低(dī)，永遠(yuǎn)把他(tā)當'∏成六年(nián)級的(de)學生(shēng ←€)，有(yǒu)耐心，讓學生(shēng)從(cóng♦©λ)空(kōng)的(de)杯子(zǐ)變成半杯水(shuǐ)，慢(màn)慢(σ±màn)的(de)到(dào)滿杯水(shuǐ)，要(yào)從(cóng)"§₩♥無到(dào)有(yǒu)，從(cóng)有(yǒu)到('✘ dào)優。
上(shàng)海(hǎi)市(§÷>shì)教育研究院的(de)楊玉東(dōng)教授《課堂觀✔≈察技(jì)術(shù)與診斷方法---聚焦課堂的(de)校(xiào)本研修♥∏<技(jì)術(shù)》讓我進一(yī)步認識什(s≠φ↓hén)麽是(shì)課例研究，呈現(xiàn)的(de)> 要(yào)素是(shì)什(shén)麽？操作(zuò)的(de↕δ )要(yào)點是(shì)什(shén)麽？關注的® $(de)學科(kē)本質是(shì)什(shén)麽等，對↓≠ (duì)改進自(zì)己的(de)研究和(hé)規'£範學校(xiào)的(de)校(xiào)₽₩×→本研修有(yǒu)很(hěn)強的(de)借鑒☆₹≤作(zuò)用(yòng)。作(zuò)為(wèi)一(yī)種×♣ε聚焦課堂的(de)有(yǒu)效研修方式，有(yǒu)意₹↔•←識地(dì)吸收一(yī)些(xiē)研究方法和(∞α hé)技(jì)術(shù)，進一(yī)步 “精緻化(huà) ≠£”我們的(de)教研活動，在聚焦課堂中提升其♠₽ “研究含量”，讓更多(♦☆duō)的(de)教師(shī)從(cóng)中受益。更讓↕β♦¶我佩服的(de)五體(tǐ)投地(dì)的(de)是(shì)他(tε∑☆₩ā)自(zì)己創造的(de)獨特的(de)記≈↑™錄和(hé)分(fēn)析課堂信息方法，通(tōng)過畫(huà)學生(s♥₽σ★hēng)的(de)座位圖，能(néng)記錄π≈并準确的(de)計(jì)算(suàn)出教學活動的(de) ≥ 轉換、課堂提問(wèn)的(de)次數(shù)、反饋的(de)情™∞況、師(shī)生(shēng)互動的(d∞≥≤e)頻(pín)率等等。
二、觀摩學習(xí) 理(lǐ)論聯系實際
我們先後參觀×★↑了(le)上(shàng)海(hǎi)市( &≤shì)建平實驗中學，進才中學和(hé)古美(měi)高(gāo≥≥•↔)級中學等知(zhī)名學校(xiào)。古美≤<(měi)高(gāo)級中學的(de)校(xiào)長(cháng☆£♣≥)為(wèi)我們展示了(le)他(tā)們構建數(shù)字₹×™化(huà)環境促進教與學的(de)變革成果。高(gāo)β§$>效學生(shēng)學習(xí)的(de)五個(gè)環節：1.¶ &↔課前預習(xí)2.帶著(zhe)問(wèn)題聽(tīng)課學習γ∑<(xí)3.課後作(zuò)業(yè)獨立高(gāo)¥'π✘質量完成4.及時(shí)複習(xí)鞏固5.自(zì)我診斷及時(s∏©hí)解決。這(zhè)五個(gè)看(kàn)似我們平時(shí)都(dōu≤♦)會(huì)用(yòng)到(dào)的(de)環節他(tā)們是(s₹§σhì)通(tōng)過翻轉教學的(de)環境建設，每個(gè)課堂都(d✔→∞ōu)會(huì)有(yǒu)5000兆的(de)雲φ↔<終端，每個(gè)學生(shēng)都(dōu ♣∞♥)會(huì)有(yǒu)電(diàn)子(zǐ)書(shū>↕)包，在這(zhè)種數(shù)字環境下(σγ♣↔xià)完成的(de)，既省時(shí)，又(yòu)高(gāo)效。 •®課前預習(xí)在寒暑假，教師(shī)用(yòng)★δ↑微(wēi)課的(de)形式呈現(xiàn)給學生(shēnπγg)，課堂上(shàng)80%的(de)時(shí)間©(jiān)可(kě)以用(yòng)來(lái)教授γ§知(zhī)識，解決“是(shì)什(shén)麽”的€÷(de)問(wèn)題，20%的(de)時(shí)β✔∑間(jiān)講解“為(wèi)✔∏α什(shén)麽，怎麽樣”。改變了(le)學生(sh☆σ≈ēng)抄襲作(zuò)業(yè)難以監控的(de)☆÷情況，省去(qù)了(le)老(lǎo)師(shī )作(zuò)業(yè)批改的(de)很(≥€β♠hěn)多(duō)時(shí)間(jiān)，同時(shí)也 Ω↓&(yě)達到(dào)了(le)個(gè)性化(huà)輔導的(de)功能(✘"néng)。
我們還(hái)有(yǒu)幸趕上(shàng)γ±了(le)第九屆浦東(dōng)教學展示周，“打造∑γ±特色校(xiào)本課程，滿足學生(shēng)發展需要(yào)&rdqu∞"o;，先後聽(tīng)了(le)十位校(xi ↔ào)長(cháng)作(zuò)該校(λ♠xiào)的(de)校(xiào)本展示，都(dōu)各具特色，以學生(sh<₽↓ēng)發展為(wèi)本，真正做(zuò)到(dào)了(le)一(y®€✔ī)校(xiào)一(yī)特色，一(yī£§≈)校(xiào)一(yī)品牌，生(shēng)生(shēng)¶ε有(yǒu)特長(cháng)。建平中學南(nán)校(xiào)政府每年(n↕↓↓ián)投資50萬元創建太空(kōng)實驗室工(gōng)程，曆時(♣α≤shí)兩年(nián)，專門(mén)聘請(qǐng)航天工(gōng)∏↔程學院的(de)教授指導，讓我們看(kàβ&n)到(dào)了(le)政府對(duì)教育的(de)重視(shì)。
進才中學的(de)辦學理(lǐ)念更為(w$←èi)先進，分(fēn)科(kē)選修，與國(₩π★guó)際接軌。教育的(de)價值更加注重全面性和(hé)選擇性；教γ✘育的(de)實施方式更加注重綜合性和(h₽£εé)過程性。學校(xiào)能(néng)把著(zhe)力點放(fàng)Ω✘∏×在學生(shēng)身(shēn)上(shàng)，從(cóng)對(du♦£♠ì)學生(shēng)學習(xí)基因差異分(fēn)析，對(duì)$"&學生(shēng)學科(kē)表現(xiàn)差異的(de)分(fēn)析©≠和(hé)對(duì)學生(shēng)職業(y↕"♦è)趨向的(de)分(fēn)析進行(xíng)課程的(d™∞e)變革，讓我充分(fēn)地(dì)看(kàn)到(dào)了(l★¥ e)科(kē)學的(de)分(fēn)類辦★ 學方法，不(bù)得(de)不(bù)贊歎他(tā)們工(gōng)$♠作(zuò)的(de)精細到(dào)位。
通(tōng)過參觀學習(xí)，我深有(yǒu)×±σ<體(tǐ)會(huì)，學校(xiào)以 ✔人(rén)為(wèi)本，一(yī)切為(wèi)了(le)®π★學生(shēng)的(de)發展，為(wèiγ♥)了(le)一(yī)切學生(shēng)的(de>×£ )發展，在教育教學方面邁的(de)步伐很(hěn)快(kuài)、很(←÷hěn)大(dà)、很(hěn)穩，有(yǒu)許多(duō)方面值得(de♥)我們學習(xí)；通(tōng)過參觀學習(x©<í)，教育我們每一(yī)位宿中的(de)教師(shī)，踏踏實實解≤↑決好(hǎo)每一(yī)個(gè)教學、管理(lǐ)÷α←•中遇到(dào)的(de)問(wèn)題，→φ∑不(bù)要(yào)好(hǎo)高(gāo)骛遠(yuǎn)，逐步形成自(z↔☆ì)己的(de)教育教學特色，做(zuò)好(hǎo)學生 "(shēng)的(de)楷模，踏踏實實做(zuò)人(rén)，勤勤懇懇做(δ αzuò)事(shì)，熱(rè)愛(ài)自(zì✔βπ)己的(de)學校(xiào)，建設美(m××↑ěi)好(hǎo)的(de)校(xiào)園。
三、更新了(le)觀念 提升了(le)能(néng→∏&)力
從(cóng)一($Ω∑yī)名基層的(de)中學物(wù)理(lǐ)♠≤ 教師(shī)到(dào)複興中學副校(xiào)長(chán←≠g)，從(cóng)上(shàng)海(hǎi)市(shì)教委基礎教®$₹育“掌門(mén)人(rén)”到( ™≤dào)奉賢區(qū)分(fēn)管教育的(de)副區(q←≈ū)長(cháng)，他(tā)一(yī)直心系教育，并÷☆ 且讓奉賢的(de)教育發生(shēng)了(le)巨大(dà)的(de)變化©♥(huà)。他(tā)就(jiù)是(shì)上(shàng)海≥ (hǎi)市(shì)奉賢區(qū)副區(q φū)長(cháng)倪閩景。他(tā)的(de)語言幽默風φ ≈(fēng)趣，他(tā)提出現(xiàn)基礎教β✔育的(de)創新不(bù)僅僅是(shì)教師(shī)的£$∑™(de)創新，更是(shì)學生(shēng)學習(xí)的ε↕☆↕(de)創新，而且學生(shēng)學習(xí)的(d×÷&φe)創新才是(shì)基礎教育的(de)根本。每一(¶♠↕yī)個(gè)教育工(gōng)作(zδ•uò)者必須明(míng)白(bái)，教$≈師(shī)教學過程中的(de)愉悅并不(bù)一(yī)定代表↑ 學生(shēng)的(de)愉悅，教師(shī)教♥"→§學過程中把每個(gè)細節講得(de)很(hěn)清楚，∞®并不(bù)代表學生(shēng)都(dōu)理(lǐ)解π> 得(de)很(hěn)清楚，教師(shī)教學過程中控制(zhì)多(✔β≥duō)一(yī)分(fēn)，學生(shēΩσσng)自(zì)主發展的(de)空(kōng)間(j∑£±"iān)就(jiù)少(shǎo)一(yī) •分(fēn)，信息化(huà)背景下(xπ<≈ià)的(de)學校(xiào)教育必須創新。他(tā)所提¥ε供的(de)信息讓我大(dà)開(kāi)眼界，讓我看♠≥(kàn)我了(le)新的(de)教學方式方≤©©♠法，給我點開(kāi)了(le)一(yī)盞 明(míng)燈。
上(shàng)海(hǎi)外(wài)國"£(guó)語大(dà)學闵行(xíng)外(wài)國(gΩ ✘uó)語中學校(xiào)長(cháng)↕<吳金(jīn)瑜教授，也(yě)以他(tā)自(zì)信幽默的≈∞>♥(de)言語感染著(zhe)我，告知(zhī)了(le)當今學生(shēφng)所求，所需。做(zuò)一(yī)名學生(shēng)愛¶ ★β(ài)的(de)老(lǎo)師(shīδ↓β)，而不(bù)隻是(shì)愛(ài)學生(shēn✘g)的(de)老(lǎo)師(shī)。通(tōng)過調查問(wèn)β↑卷，吳校(xiào)長(cháng)讓我σ"≈'們從(cóng)新認識了(le)學生(shēng)，理(lǐ)解 ×了(le)我們今天的(de)課堂與學生(shēnσελ≤g)，了(le)解了(le)我們學生(shēng)的($•"de)情感認知(zhī)與特點，最後吳校(xiào)長(ch₹✔≤ áng)強調今天的(de)課堂需要(yào)翻轉，但(dàn)不(¶↓✘ bù)能(néng)完全翻轉。我們需要(yào)學δ★↓生(shēng)自(zì)主的(de)學，老(®φlǎo)師(shī)在學生(shēng)學的(d₽εe)基礎上(shàng)的(de)教；我們還(hái)需要(®ε₽yào)老(lǎo)師(shī)高(gāo)屋建瓴、高(gāo÷♥§)效、精彩的(de)演繹，提高(gāo)教學的(de)效益（教育就(jiù↑∞₩♣)有(yǒu)傳遞人(rén)類文(wén)明(míng)π€成果的(de)責任）；我們還(hái)要(yào)讓學生(shēng)§<→“走萬裡(lǐ)路(lù)”，獲得(de)人<" (rén)生(shēng)體(tǐ)驗&helli♣©♦p;…
王天蓉，上(shàng)海(hǎi)市(shì)寶'≠γ山(shān)區(qū)教師(shī)進修學院科(kē)研 &→✘員(yuán)，是(shì)我們這(zhè)次®≤'唯一(yī)一(yī)位女(nǚ)性導師₹©§↔(shī)，她(tā)帶著(zhe)她(tā₩γΩ)的(de)《我的(de)教育理(lǐ)想與終生(≥∑α₽shēng)課題--問(wèn)題化(huà)學βΩ<習(xí)研究十三載》講訴了(le)每一(yī)位§₩γσ教師(shī)該如(rú)何走好(hǎo)研φ ™✘究之路(lù)。研究是(shì)教師(sh$×ī)自(zì)我解放(fàng)之路(lù)，研究是(shì)教師(sh♠©ī)走向合作(zuò)之路(lù)，研究是(shì)→→≤教師(shī)走向幸福之路(lù)，研究是(shì)教師(•γshī)走向智慧之路(lù)。王老(lǎo)師(shī)結合自(zì)己十三λ ♦β年(nián)的(de)教育實踐與探索，分(fēn)享了(le)關δ♠$于問(wèn)題化(huà)學習(xí)研究的(de)成果，↓™σ×如(rú)何從(cóng)問(wèn)題化(huà)&ldqu♥↓€o;教”走向問(wèn)題化(huà)“學&r↕α'≤dquo;，不(bù)僅有(yǒu)理(lǐ)論支持，更有(yǒu)實踐指ε♠導，對(duì)于我提升科(kē)研能(nén≠¥↓®g)力起到(dào)了(le)積極地(dì)促進作≈'™(zuò)用(yòng)。
通(tōng)過學習(xí)培訓，在理(lǐ♣≈↕)論學習(xí)中接受新思想，在參觀考察πε 中感受先進的(de)教育經驗。這(zhè)次上(shà÷&→ng)海(hǎi)之行(xíng)，不(bù)僅讓我再一↕∞$¥(yī)次感受到(dào)了(le)上(shàng)海(hǎi)的(de)現(λ•xiàn)代與摩登，更震撼于上(shàng)海(hǎδ≠i)教育的(de)開(kāi)放(fàng)與前衛。聽(tīn•☆g)專家(jiā)、教授們滔滔不(bù)絕、揮灑自(zì)如(rú)的(d®<e)講座，心中十分(fēn)佩服佩服他(tā)§們的(de)自(zì)信，佩服他(tā)們的(de)敏®¥•π銳，佩服他(tā)們知(zhī)識的(de)淵博。" 想想如(rú)此才氣從(cóng)何而來(lái)？所有≥≠(yǒu)人(rén)都(dōu)是(shì)走著(zhe)同一(α≤↕ yī)條道(dào)，那(nà)就(ji↔ ù)是(shì)不(bù)斷的(de)讀(dú)書(shū)學習(xí)±♠≈，關注專業(yè)知(zhī)識，日(rì)複一(yī)׶♣日(rì)，永無止境。教師(shī)也(yě)要(±♦yào)不(bù)斷學習(xí)先進的(de)教育理(lǐ)β₽₹δ念，教師(shī)隻有(yǒu)用(yòng££$)先進的(de)教育理(lǐ)念和(hé)紮實的(d∞<©e)教育、教學基本功，才能(néng)帶領★≥著(zhe)學生(shēng)穿越知(zhī)識的(de)海(h¥≤↓ǎi)洋。有(yǒu)人(rén)這(zhè)樣說(shuōλ£≥₽)過“知(zhī)識就(jiù)是(shì)力量；教育就≥¶(jiù)是(shì)财富；學習(xí)就(jiù✔)是(shì)生(shēng)命。”我雖然不§'∑ (bù)是(shì)教育教學的(de)專家✘(jiā)，但(dàn)我可(kě)以從( §★¥cóng)現(xiàn)在起就(jiù)行(x εΩíng)動起來(lái)，像專家(jiā)一(yī)樣投入到(dào>φ)讀(dú)書(shū)學習(xí)的(de)活動中去(qù)，讓讀(dú)書>™₩(shū)學習(xí)也(yě)成為(wèi)我生(shēng)命活 γ÷σ動中不(bù)可(kě)或缺的(de)組成部分(fēn)。λ€對(duì)照(zhào)自(zì)己的(de)工(gōng)®≤$作(zuò)實際，将所學知(zhī)識為(wèi)我所用(yòng←£)。
最後談一(yī)點感想。這(zhè)些®±(xiē)專家(jiā)們的(de)理(lǐ)念、方法、經驗、成果® →，如(rú)何轉化(huà)成為(wèi)助推教育發展的(de)✘≈現(xiàn)實生(shēng)産力，指導我們的(de)教育↓≤教學工(gōng)作(zuò)，是(shì)我們本次培訓的(de)Ωφ歸宿和(hé)落腳點。為(wèi)此，我們還(hái)需要(yào)細細 €↑λ咀嚼、好(hǎo)好(hǎo)品味、慢(màn)慢(màn)消化(hλ♥uà)他(tā)們的(de)講座內(nèi)容。任憑弱水(shuǐ₩>↓®)三千，我隻取一(yī)瓢飲。不(bù)管我們是(₽₩'¶shì)在教育理(lǐ)念的(de)更新，教學方式的(de)轉變，教↑←♦學資源的(de)遴選，教學評價的(de)↓☆完善等方面，隻要(yào)我們有(yǒu)一(yī¶✔ )點兒(ér)啓發或收獲，那(nà)都(dōu)是(shì)極好(hǎo)>←的(de)。所以，我不(bù)奢求一(yī)次培訓就(φ↓jiù)能(néng)解決我們身(shēn)上(shà©≠→≥ng)的(de)所有(yǒu)問(wèn)題，在↔÷ε↓這(zhè)個(gè)有(yǒu)夢的(de)α>πα時(shí)代，我們的(de)每個(gè)學科>₽(kē)帶頭人(rén)都(dōu)是(shì)追夢之人(rén•₽)，上(shàng)海(hǎi)的(de)高(gβσāo)端研修開(kāi)啓了(le)我們€"新的(de)逐夢之旅，回到(dào)工(gō≤≈₩÷ng)作(zuò)崗位後我們将繼續行(xíng)進在築夢←✔之路(lù)上(shàng)，以期實現(xiàn)我們'•的(de)圓夢之盼。
&✔α←♣nbsp; $ $< &×‮nbsp; &nbs≥p; &n↕&πγbsp; 劉楊
πβ; &nbs¶→×p; ↓ • &✔δ±nbsp; ♥→₹≠ 撫順市(shì)第¶&←三十四中
