撫順市(shì)中小(xiǎo)學學科(kē)帶頭人(rén)培養對(duα$&ì)象高(gāo)級研修班赴上(shàng)海 →♠(hǎi)學習(xí)圓滿結束
11月(yuè)26日(rì)至12月(yuè)3日(r♦±<ì)，為(wèi)貫徹《撫順市(shì)教育系統幹部教師(sαα©hī)培訓工(gōng)作(zuò)“十三五”規劃×ε₩》（2016-2020年(nián)）精神，落實《撫順市(s¶↓©hì)中小(xiǎo)學“學科(kē)帶頭人(rén)&r↔©γ∞dquo;選拔培養工(gōng)程方案》文(wén)件(jiàn)，打造 ¶£§我市(shì)學科(kē)帶頭人(rén)隊伍，•α<市(shì)教育局、學院共同組織我市(shì)中小(xiǎo)學學科(↕λ☆ kē)帶頭人(rén)培養對(duì)象共計(jì)<••↑76人(rén)，赴上(shàng)海(hǎi)參加由長沙縣協雅☆©∏✘進修學校承辦的(de)為(wèi)期8天的(de)高(gāo)級研✘↕÷↕修班培訓活動。此次研修班培訓對(duì)象彙集了(le)我市≥γγ(shì)小(xiǎo)學、初中、高(gāo)中三個(∏α≈αgè)學段，語文(wén)、數(shù)學、英語✔←£、信息技(jì)術(shù)、教育技(jì)術(shù)₹↑∏和(hé)心理(lǐ)健康六門(mén)學科(kē)"↑↔的(de)優秀學科(kē)教師(shī)。此次培訓，市(sh™"≈♦ì)教育局、學院領導高(gāo)度注視(shì)，β∑♣對(duì)培訓課程精心篩選、反複論證，培訓課程即有(yǒu)理(←☆lǐ)論的(de)高(gāo)度，又(yòu)β™較強的(de)可(kě)操作(zuò)性和(hé)"∞實踐性。學院師(shī)訓處周密組織，合理(lǐ)安排，編'"✔制(zhì)了(le)《學員(yuán)手冊》，↕γ并從(cóng)培訓課程、研修要(yào)求、研☆£修作(zuò)業(yè)和(hé)培訓分(fēn)組等幾個(gè♥<₽✘)方面嚴格管理(lǐ)，熱(rè)心服務。
27日(rì)，在虹口區(qū)教育學院實驗中學舉行©>(xíng)了(le)開(kāi)班典禮，滬江進修學¶α☆院常務副院長(cháng)向大(dà)家(jiā)緻× ↑歡迎詞，市(shì)教育局朱國(guó)武♠♦∏處長(cháng)在會(huì)上(shàng)作(zuò♠)了(le)重要(yào)講話(huà)，&λ≤解讀(dú)了(le)培訓方案，強調了( →le)本次培訓的(de)重要(yào)性及培訓>♠♦<要(yào)求，并現(xiàn)場(chǎng)賦詩，鼓勵學員(yuán)們"←δ以飽滿的(de)學習(xí)态度迎接培訓。在培訓期間(↑αβjiān)，學員(yuán)們共聆聽(tīng)了(le)11<>位專家(jiā)從(cóng)不(bù)同的(de)視(shì)角，不(≥•©bù)同的(de)領域的(de)專題講座。其中，上(shàng)海(hǎi)市$↑↓(shì)教委研究室副主任陸伯鴻作(zuò)的(de)題為(wèi©<÷)《教學的(de)基本環節及其改進》的(de)講座，從(cón₽☆g)備課、上(shàng)課、作(zuò±↔)業(yè)、輔導和(hé)評價五個(gè)方面為(wèi)≥✘$學員(yuán)們解讀(dú)了(le)教γ™ ε學基本環節及其改進措施，讓學員(yuán)們多(duō)角度明(mín✔φg)晰了(le)一(yī)節好(hǎo)→λ₽課的(de)标準，其所引用(yòng)大(dà)量鮮活的(de)有(yǒu)≥₹ 生(shēng)活情趣的(de)事(shì)✔©♦例引發我們的(de)思考。上(shàng)海(hǎi)市(shì)✔↓∞×奉賢區(qū)副區(qū)長(cháng)倪閩景作(zuò)的(∑↕de)題為(wèi)《知(zhī)識的(de)形狀—信息化(huà✔ ≠)背景下(xià)的(de)學校(xiào)教育創$₽₽±新》講座，與我們共同分(fēn)享了(le)高(gāδ≥o)科(kē)技(jì)時(shí)代下(xià≤')能(néng)運用(yòng)于教學中的(de)信息技(jì)術(shù)Ω> 手段，讓我們的(de)課堂活起來(lái)¥ ∞，對(duì)課堂流程産生(shēng)了(le)巨大(dà)的(de)變 β♣革。上(shàng)海(hǎi)市(shì)寶山(s✘♦hān)區(qū)教師(shī)進修學院科(kē)研員(÷↕yuán)王天蓉作(zuò)的(de)題為(wèi)《我的(d☆®®e)研究之路(lù)》講座，與學員(yuán)們分™♠↑(fēn)享了(le)自(zì)己十三年(n←↓ián)的(de)教育研究之路(lù)，分(f★≤<ēn)享著(zhe)關于問(wèn)題化(huà)學習(xí)研究的(deσ™$)成果。學員(yuán)們參觀考察了(le)上(shàng)海(hǎiσγ)市(shì)古美(měi)高(gāo)級中學、上(shàng)≥÷海(hǎi)市(shì)進才小(xiǎo)學、上(sh↓γ★àng)海(hǎi)市(shì)進才中學和(hé♦®)上(shàng)海(hǎi)市(shì)建平實驗中學四所各有(yǒu←∑✔γ)特色，各有(yǒu)所長(cháng)的(de)學校(xiào)。古'美(měi)中學的(de)數(shù)字化(huà)教學變革把我們的(de←§)課堂變成高(gāo)效的(de)學習(xí)平台，讓學生(shēng←€)生(shēng)動起來(lái)，讓老(lǎo)師(shī)輕松下(xiàα≈Ω)來(lái)。上(shàng)海(hǎiα &₽)建平實驗中學《打造特色校(xiào)本課程，滿足學生(shēng)₽<δ發展需要(yào)》的(de)主題論壇交流，五位年(nián)輕有(y≥γǒu)為(wèi)的(de)校(xiào)長(cháng)介紹本校(xiào"↑£)的(de)校(xiào)本課程的(de₩λ )研發，推動了(le)基礎課程體(tǐ)系的(de)發展與創新，讓學校(x☆•iào)成為(wèi)了(le)一(yī)個(gè)有(yǒ σ≈u)“魄”有(yǒu)“體(tǐ)&r≠δdquo;的(de)生(shēng)命體(tǐ)。
此次培訓，教育局李奎局長(cháng)、學院張喜成副院長÷>Ω(cháng)密切關注，借助微(wēi)信群交流互動α✔₩，李奎局長(cháng)從(cóng)自(zì)我提升、學'§φ以緻用(yòng)和(hé)發揮作(zuò)用(yòng)☆>這(zhè)三個(gè)方面對(duì)研修±γ ≈活動提出要(yào)求和(hé)希望；研修班帶隊朱國€<φ(guó)武處長(cháng)和(hé)吳惠芳處長(cháng)率先垂♠φ∏範，全程參與；三個(gè)學段的(de)班主任☆✔高(gāo)中組的(de)李向國(guó)老(lǎo)師(shī)，初中≤β®組的(de)王東(dōng)主任，小(xiǎo)學組♥>的(de)關世華校(xiào)長(cháng)盡職盡責，周到(d×↓ào)服務。上(shàng)海(hǎi)的(de)研修是(shì)短(↔ duǎn)暫的(de)，專家(jiā)的(de)引領是(shìπ↔)瞬間(jiān)消逝的(de)，而學員≠™§(yuán)們精神的(de)洗禮，靈魂的(de)碰撞♠所帶來(lái)的(de)觸動則是(shσ'ì)永恒的(de)。
班主任有(yǒu)感：高(gāo)初小(xi₩&×ǎo)6學科(kē)75名精英，連日(rì)來(lái ≥≤↓)激情飛(fēi)揚、盡展風(fēng)采、★♠λ₩締結友(yǒu)誼！多(duō)少(shǎ§₩o)收獲多(duō)少(shǎo)意，多(duō)少(shǎo)感動多(d♥ uō)少(shǎo)情！我們的(de)團隊現(xiàn)在可(kě)謂ε↕ 是(shì)心連著(zhe)心、手挽著(zhe)手，并肩闊步一(yī)起®×β¶走！看(kàn)未來(lái)，諸位指點江山(shān)，激☆απ揚文(wén)字，定是(shì)長(chá≠♦∏¥ng)風(fēng)破浪會(huì)有(yǒu)時(←®shí)，直挂雲帆濟滄海(hǎi)！
學員(yuán)有(yǒu)感：思想在我們的(de)頭腦(nǎo)中，工¥₽(gōng)作(zuò)在我們的(de)手中，坐(zuò)而言，不(bù↑ ≥)如(rú)起而行(xíng)！路(lù)雖遠(yuσ±ǎn)，行(xíng)則将至；事(shì)雖難，做(zuò)則必 ↑✘成。今天我們來(lái)到(dào)上(shàng)海(hǎi)充實×←自(zì)己，明(míng)天回到(dào)自(zì)己的(de)崗位≈ 上(shàng)散發能(néng)量。（師(sh₽∞↑ī)訓處劉煜 供稿）
原文(wén)來(lái)源：撫順教育研究網
