&nb®γ✔sp;2016年(nián)5月(yuè)20日(rì)，由楊浦區(qū)教♣"®☆師(shī)進修學院舉辦的(de)教育評價改革校(xiào)長(cháng)₩€♣β研修班學員(yuán)論壇成功舉行(xí ∞ng)。此次論壇的(de)圍繞“評價創新與學校('§xiào)發展”這(zhè)個(gè)主題，₽←→探索教育評價新理(lǐ)念、基本課程标準的(de)教育評價↓∑實踐方法和(hé)拓展性、探究性課程的(de)評×↑£ 價工(gōng)具等內(nèi)容。楊浦區 ™≈×(qū)教師(shī)進修學院幹訓部、中學教研室、∞≠小(xiǎo)學教研室等部門(mén)負責εαΩ人(rén)、基于課程标準的(de)教育改革校(xiào)長(ch☆≤≥¥áng)研修班學員(yuán)和(hé)《青年(nián±δ)報(bào)》記者等參加。上(shàn© ‍₹g)海(hǎi)市(shì)育鷹學校(xiào)作(zuò)為(wè↓"♣i)論壇承辦單位，邀請(qǐng)了(le)複旦二附中、上(sh•₹"§àng)海(hǎi)市(shì)三門(mén)中學、上(shàng)₽♣海(hǎi)理(lǐ)工(gōng)大(dà)學附屬初級中學等友(y©ββǒu)好(hǎo)合作(zuò)單位代表參與論壇，并進行(xíng)了(₽☆↕δle)基于學生(shēng)思維發展的(de)課堂觀察項♠¥ 目現(xiàn)場(chǎng)展示活動。

    &α©♠¥nbsp;   這(zh‌∞è)次論壇印發了(le)兩本成果集。一(yī)是('™αshì)研修班學員(yuán)編寫的(de)↔✔€《基于課程标準的(de)教育評價改革實踐探索》，另一(yī)本是(s™​hì)由三門(mén)、育鷹、上(shàng)理(lǐ)初級聯合編寫的(d×β♠<e)《課程觀察指南(nán)》。楊浦區(qū)教師(shī)α≤∏進修學院徐國(guó)民(mín)院長(cháng)對ε≈≤(duì)校(xiào)長(cháng)研修班&ldqu₹₩o;學以緻用(yòng)”的(de)辦班思想‍ 給予了(le)充分(fēn)的(de)肯定，為(δ±wèi)學員(yuán)的(de)成果撰寫了(le)題目為(↔× ₹wèi)《以“研修”促“創∏£≤λ新”》的(de)序言，鼓勵學員(yuán)以把研修與學→™β校(xiào)教育教學改革結合起來(lái)，創造更多(duō)更好(hǎo£σ​®)的(de)辦學成果。

     ≠‍    長沙縣協雅進修學校常務副院長(cháng ¶∞☆)出席了(le)論壇，對(duì)論壇的(de)選題、內(nèi)容、組織方₹♠π式等給予了(le)高(gāo)度評價。她(tā)認為(wèi)，楊浦區(qΩ←β♠ū)教師(shī)進修學院組織教育評價改革校(xiào)長(chá≤γng)研修班以及研修班的(de)多(duō)→‍Ω種學習(xí)方式，非常有(yǒu)意義，體(tǐ)現(xiàn)了(le)β§'楊浦區(qū)在基礎教育創新實驗和(hé)整體(tǐ)推進教'≤育綜合改革中追求卓越、追求品質的(de) " 精神。她(tā)還(hái)指出，研修班在評價方面的(de)探索成果非≤±&常豐富，有(yǒu)些(xiē)成果具有(yǒu)推廣價✘ δ值。

      ♥∞  上(shàng)午活動的(de)內(nèi)容主要(yào←✔↕)是(shì)對(duì)課堂觀察項目的α Ω(de)觀摩和(hé)研討(tǎo)。張清校(xià↔€∞​o)長(cháng)對(duì)學員(yuán)們的(de)到(dà★β o)來(lái)表示衷心的(de)感謝(xiè)，介紹了(le)←Ω≤<學校(xiào)在綠(lǜ)色指标引領下(xià)的Ω​₽§(de)創新精神、取得(de)的(de)創新成果，建議(yì↕Ω¥₹)兄弟(dì)學校(xiào)之間(jiān)相λ‍∏(xiàng)互交流和(hé)學習(xí)。學員(yuán)們觀察了↔∞↕≠(le)育鷹學校(xiào)吳興海(hǎi)老(lǎo)師(s• hī)的(de)公開(kāi)課《8.2長(chán₽&g)方體(tǐ)直觀圖的(de)畫(hu♥♦à)法》，分(fēn)享了(le)數(shù)學組老(lǎo)師(s∏✘←hī)的(de)課堂觀察報(bào)告，聆聽✔₩₹(tīng)了(le)三門(mén)中學秦娟校(​±¥£xiào)長(cháng)對(duì)三校(xiào)課堂觀察項目的(de)Ω÷介紹，學員(yuán)們對(duì)利用(yòng)課堂觀察進行(‌> xíng)聽(tīng)評課，促進教師(shī)教學行(xíng)為(wè÷‍i)的(de)改變，提升教師(shī)的(de)專業(yè)化(huà)發  展水(shuǐ)平，給予了(le)高(gāo)度的(de)★♦肯定。國(guó)和(hé)中學楊織民(mín)副校(xiào)長(ch≥✘áng)特别對(duì)學生(shēng)個(gè)體(tǐ)的(de) ♦觀察報(bào)告表達了(le)自(zì)己的(de)想法✔✔"©，認為(wèi)這(zhè)種觀察細緻入微(wēi)，由于觀察目标明(m≈¥íng)确，教師(shī)仔細分(fēn)析了(≥↓le)學生(shēng)的(de)操作(zuò)行(xíng)為(w ←∞>èi)、學習(xí)習(xí)慣、表達方π₹×式、心理(lǐ)變化(huà)，對(duì)開(kāi®€)課教師(shī)今後的(de)教學行(xíng)為(wèi)₽®"ε的(de)改進有(yǒu)非常大(dà)的(de)幫助。中學數(shù)學教∏ δ研員(yuán)顧群老(lǎo)師(shī)對(duì)這β™σφ(zhè)節課進行(xíng)了(le)點評，認為(wèi£→)課堂觀察可(kě)以從(cóng)不(bù)同角度改進教學，它有≥§(yǒu)别于以往的(de)聽(tīng)評課，是(shì)一(yī)種基于課¶≈±↕堂學習(xí)證據的(de)聽(tīng♦☆≤σ)評課，教師(shī)的(de)關注點從(cóng)原來(lái)面上(shà✔λ∑ng)的(de)總體(tǐ)印象精确到(dào)一(yī)個(gπ∞™è)具體(tǐ)的(de)觀察點，而教師(shī)的(de)評價從(c∞←★♠óng)傳統的(de)個(gè)人(rén)觀點拓展為(wèi)團隊★∏✘♣合作(zuò)的(de)結晶。

      Ω¶≤δ  下(xià)午活動的(de)主要(yào)內(nèi)容π←♦✔是(shì)研修班學員(yuán)的(de)論壇發展和(hé)專家(jiā)點∑>評。學員(yuán)們分(fēn)别就(jγ∏Ω iù)“評價理(lǐ)念探索”、&σλ"♥ldquo;小(xiǎo)學教學評價”☆♠、“評價工(gōng)具枚舉'>β”三個(gè)專題進行(xíng)了(le)>λ ♣組合發言。許堅、陸偉忠、鄒雪(xuě)峰、γ♠↓呂兆龍等老(lǎo)師(shī)對(duì)學σγ¶₹員(yuán)的(de)發言進行(xíng)了(​✘¥le)點評，大(dà)家(jiā)認為(wèi)，這(zhè)次論壇λ↑λ↕活動緊扣“課堂教學評價&rdq∑ ≥€uo;這(zhè)一(yī)重點，聚焦學校(xiào)發展的(d↕πe)中評價創新這(zhè)一(yī)難點、充分(fēn)展示了(₩₩le)學員(yuán)在實踐探索中的(de₽π← )亮(liàng)點，學員(yuán)的(de→•≠ε)發言非常精彩，既有(yǒu)評價理(lǐ)論的(de)討(tǎo)論，®¥也(yě)有(yǒu)評價工(gōng)具的(de)介紹，還(hái)有(yǒ•₩≈u)評價案例的(de)分(fēn)享，具有(yǒu)很(hěn)強的(de±↑¥)指導性。同時(shí)，四位老(lǎo)師(s÷∑∏¥hī)在點評中還(hái)指注重強調，教育評價要(yào)注重兩個(gè)​✔‍轉變：一(yī)是(shì)要(yào)從(cóng)單純的(de)&ldqu∏≈o;甄别”評價轉向“調控&₹γrdquo;評價，發揮評價的(de)多(duō)元價值，促進教育教學的≥✘€(de)轉變；二是(shì)評價要(yào)從(cóng)經驗型轉向基于'♦标準的(de)評價，實施标準化(huà)評價。對(duì)于标準化(huà)≠♥評價，要(yào)注意三個(gè)問(wèn)♦÷題，一(yī)是(shì)關注評價工(gōng)具的←§(de)科(kē)學性，二是(shì)評價活動的(de)組織，三是(shìφ )評價結果的(de)充分(fēn)應用(y≥←òng)。對(duì)于評價工(gōng)具的(de)設計(jì)，要(yà→♦o)把握三個(gè)度：一(yī)是(shì)标準要(yào)切合實φ↔φ§際，不(bù)能(néng)太宏觀，也(yě)不(bù)能(néng)​✘←太瑣碎；二是(shì)要(yào)便于操$σλ作(zuò)實施和(hé)統計(jì)分(fēn)析，不(bù♠ )能(néng)太草(cǎo)率也(yě)不(bù)能(néng)太複Ω α雜(zá)；三是(shì)要(yào)研究評價對(duì)教育教學σ≥效果的(de)提升作(zuò)用(yòng)，聚焦學生(s↔←hēng)的(de)個(gè)性化(huà)發展，不(bù‌±)能(néng)将評價與學生(shēng)的(de)•‍®發展脫離(lí)開(kāi)來(lái)。

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