發布時(shí)間(jiān)：2024-10♠✔-14 11:20:27 來(lái)源：北(běi∑✔")京小(xiǎo)學翡翠城(chéng)分₽↔(fēn)校(xiào) ←♦;點擊：531
2024.9.26在長沙縣協雅進修學校，一(£✔'∏yī)場(chǎng)聚焦數(shù)字化(hu★α®à)教育創新的(de)講座盛大(dà)開(kāi)啓。此次活動由北♥♦♥(běi)京小(xiǎo)學翡翠城(chéng)集團校(xiào)σ←張文(wén)鳳校(xiào)長(cháng)精δ★®λ心組織，吸引了(le)衆多(duō)骨幹教師↔£¥(shī)以及張文(wén)鳳校(xiào)長(cháng)工(gōn♠$♣¥g)作(zuò)室成員(yuán)積極參與。上(shàng)海(hβΩǎi)市(shì)嘉定區(qū)教育學院副院長(cháng)、上(sh≥ ±àng)海(hǎi)市(shì)特級校(xiào)長(cháng)£λβ花(huā)潔擔任主講人(rén)，她(tā)以《從(c≥£™•óng)技(jì)術(shù)到(dào)實踐：智能(né₹™>ng)工(gōng)具再造思維和(hé)教育流程》為(wèi)題，為(w èi)教育同仁們帶來(lái)了(le)£✘一(yī)場(chǎng)極具前瞻性和(hé)實用(yòn∏¥g)性的(de)知(zhī)識盛宴。
講座伊始，花(huā)潔院長(cháng)就(jiù★£×)強調了(le) AI 在教育領域的(de)重要(≠↓yào)地(dì)位，将其視(shì)為(wèi)我們的(de)智能(nén±∏•εg)夥伴，并詳細闡述了(le)它在多(duō)個(gè)方面為(wèi)教♠∏育工(gōng)作(zuò)帶來(lái)的(de)巨大(dà)助力。
花(huā)潔院長(cháng)指出，AI 能(néng)夠憑借其強大($♦dà)的(de)數(shù)據分(fēn)析和(hé)算™≠$(suàn)法能(néng)力，快(kuài¥ )速整合各類教育資源，包括教學大(dà)綱、π∏"☆教材內(nèi)容、學生(shēng)學習(xí)數(shù)據以及優秀£↓₹教學案例等。通(tōng)過對(duì)這(zhè)些(xiē•®→)海(hǎi)量信息的(de)分(fēn)析，為(wè♦∞$i)教師(shī)提供個(gè)性化(huà)的(★♣de)教學設計(jì)建議(yì)。這(zhè)不(bù)僅大(dà)大σ•(dà)節省了(le)教師(shī)備課的(de)時(shí÷ ×₽)間(jiān)和(hé)精力，還(hái)能(néng)确保教學設計(jì)•&更加科(kē)學合理(lǐ)，符合學生(shēng)的(de)實際需求∞±，從(cóng)而提高(gāo)教學效果σ•♠。對(duì)于教師(shī)的(de)科(kē)研工(gōng)作(λ£↑πzuò)，AI 同樣發揮著(zhe)重要(yào)作(zuò↔©™↓)用(yòng)。花(huā)潔院長(cháng)提到(dào)，AI 寫作™÷(zuò)助手可(kě)以幫助教師(shī)快(kuài)速梳理(lǐ)文(&ε§wén)獻資料，分(fēn)析研究熱(rè)點和(h€ é)趨勢，為(wèi)論文(wén)選題提供參考。在論文(wφ>$§én)撰寫過程中，它能(néng)提供語法檢查、邏輯結構優化(h×÷uà)等功能(néng)，确保論文(wén)的(de)質量和(hé)規®←範性。同時(shí)，通(tōng)過對(duì)大(dà)量優 ←©✘秀論文(wén)的(de)學習(xí)和(£$hé)模仿，AI 還(hái)能(néng)為(wèi)教師(÷¶• shī)提供寫作(zuò)思路(lù)和(hé)方法的×™§(de)啓發，助力教師(shī)提升科(kα£♣ē)研寫作(zuò)能(néng)力，更好(hǎo)地(d≠β¥ì)總結和(hé)傳播教育教學經驗與成果。教學評價是(shì)教育教學過程中的(de)重要(yào)環節，AI 在₹✔★γ這(zhè)方面也(yě)有(yǒu)著(™₩₩zhe)獨特的(de)優勢。花(huā)潔院長(cháng)→↔÷闡述道(dào)，AI 可(kě)以實時(® shí)收集和(hé)分(fēn)析學生(shēng)的(de÷∏ ≥)學習(xí)數(shù)據，包括課堂表現(xi₩↔àn)、作(zuò)業(yè)完成情況、考試成績等，從(cóng♥®✔)而建立全面而準确的(de)學生(shēng)學習(xí)檔案。基于這(zhè)些(xiē)數(shù)據，AI 能(néng)夠為($↑wèi)教師(shī)提供客觀、精準的(de)教學評價反饋♦δ，幫助教師(shī)了(le)解學生(shēng)的(de)學習( γxí)狀況和(hé)進步情況，及時(shí)發現(₹xiàn)教學中存在的(de)問(wèn)題并進行(xíng)調✔σ整。此外(wài)，AI 還(hái)可(kě)以→₹≠♠通(tōng)過對(duì)教學過程的(dεδ∑e)數(shù)據分(fēn)析，為(wèi)學校(x♠↔γ★iào)和(hé)教育部門(mén)提供宏觀的(de)教育∑♦β☆質量評估報(bào)告，為(wèi)教育決策≈✔提供科(kē)學依據。
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花(huā)潔院長(cháng)強調，AI 能(nφ éng)夠打破時(shí)間(jiān)和♦↕♠(hé)空(kōng)間(jiān)的(de♣≥♥)限制(zhì)，促進教師(shī)之間(jiān)、師(shī)生(shēφ♦€ng)之間(jiān)以及教育機(jī)構之間(jiā¥§₩n)的(de)協同合作(zuò)。通(tōng)過在∑✔≈"線協作(zuò)平台和(hé)智能(néng)工(gōng)具，教師(shī)α•們可(kě)以共同開(kāi)展教學設計(jì)、教學研β™↕≈究等活動，分(fēn)享教學經驗和(hé)資源，實現(xiàn)智♥€慧的(de)碰撞和(hé)融合。同時(shí)，×γ&學生(shēng)也(yě)可(kě)以在 AI 的(de)支≤≥♦持下(xià)參與到(dào)協作(zuò)學習(xí)項目中，培✔×養團隊合作(zuò)精神和(hé)創新能(néng)力。在創作(zuò)方面✘®，AI 可(kě)以為(wèi)學生(shēn¶×£g)提供創意啓發和(hé)技(jì)術(shù)支持，例如(φαrú)在藝術(shù)創作(zuò)、科(kē)技(↕∏£σjì)創新等領域，幫助學生(shēng)更好(₹σΩ♣hǎo)地(dì)發揮想象力和(hé)創造力，實現(xiàn)∞β≤個(gè)性化(huà)的(de)學習(xí)和(hé)•÷→發展。講座過程中，北(běi)京小(xiǎo)學翡翠城(chéng)集團校(xi•δào)的(de)骨幹教師(shī)們和(hé)張文( φwén)鳳校(xiào)長(cháng)工(gōng)作(zuò)室 β'成員(yuán)全神貫注，被花(huā)潔院長(cháng)深入 淺出的(de)講解所吸引，不(bù)時(shí)點頭表示認同，并認真記錄 下(xià)關鍵內(nèi)容和(hé)自(zì)己★∞φ™的(de)思考感悟。在互動交流環節，大(dà)家(j≥φ iā)紛紛踴躍提問(wèn)，就(jiù)自↓±₹(zì)己在實際教學中遇到(dào)的(de)關于< ε AI 應用(yòng)的(de)困惑和(hé)問₽×λσ(wèn)題與花(huā)潔院長(chá↑∞$↑ng)進行(xíng)了(le)深入探討(tǎo)。花(huā)潔院長Ωλ(cháng)耐心傾聽(tīng)，一(y™₹ī)一(yī)給予詳細解答(dá)，現(xiàn)場(ch££ǎng)氣氛熱(rè)烈而融洽。
此次講座為(wèi)北(běi)京小(xiǎo)學翡翠城(chéng∞× ♦)集團校(xiào)的(de)教育工(gōng)作(zuò)者'™₩們打開(kāi)了(le)一(yī)扇通(tōng)∑∏ 往數(shù)字化(huà)教育新世界的(de)大(dà)門(mé©≈¶∏n)，使大(dà)家(jiā)對(duì) AI 在教育領域的∞≠(de)應用(yòng)有(yǒu)了(le✘€ )更全面、深入的(de)認識和(hé)理(₽•'lǐ)解，同時(shí)也(yě)對(du©↑ì)數(shù)字化(huà)教育的(de)未來ε↓(lái)發展趨勢有(yǒu)了(le)清晰的(de)展望。相(xiàng>∑↔•)信在張文(wén)鳳校(xiào)長(cháng)的(de)帶領下(x✔ ià)，學校(xiào)将積極探索和(hé)實踐≤✘，充分(fēn)發揮 AI 等智能(néng)工(gōng)具的(d>≥γ✘e)優勢，推動教育教學改革不(bù)斷深化(huà)'₩≈™，為(wèi)學生(shēng)提供更加優質、個(gè)性化(שπhuà)的(de)教育服務，在數(shù)字化(huà)教育的(de)征程中邁σ×出堅實而有(yǒu)力的(de)步伐，開(kāi)創教育教學的α≈✘σ(de)新局面。
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