為(wèi)進一(yī)步加強學生(shēng)發展指導，有(₩↕yǒu)效推進全員(yuán)導師(shī★α)制(zhì)的(de)落實，更好(hǎo)€∑→地(dì)推動教師(shī)人(rén)人(rén)成為(wèi↑≠↓)學生(shēng)健康成長(cháng)的(de)指導者，提升教 $師(shī)育人(rén)理(lǐ)念和(hé)育德能←♥♥(néng)力，2022年(nián)7月(yδ₹∏uè)6日(rì)、7日(rì)，由上(shàng)海(hǎi)市(shì)Ω♣σ$闵行(xíng)區(qū)浦航實驗中學主辦，長沙縣協雅進修學校♦₽協辦的(de)上(shàng)海(hǎi)市(sh€φπì)闵行(xíng)區(qū)浦航實驗中學暑期培訓★ •∏“全員(yuán)導育 傳遞關愛(ài)&★$rdquo;全員(yuán)導師(shī)制(zhì)工(♠≥gōng)作(zuò)專題培訓在線上(shàng)拉開(kāi)帷幕。
6日(rì)上(shàng)午，來(lái)自(zì)上(sh♥α★™àng)海(hǎi)市(shì)教科(kē)院學生(¶'↑<shēng)發展研究中心主任、上(shàng)海(hǎi)市(shì)∏>教師(shī)心理(lǐ)健康發展中心副主任、上(s¶✘hàng)海(hǎi)市(shì)中小(xiǎo)學心理(lǐ)¶₽€¥輔導協會(huì)副秘書(shū)長(cháng)、著名青少(shǎo≤φ)年(nián)心理(lǐ)學專家(jiā)王楓老×←(lǎo)師(shī)做(zuò)題為(wèi)“¥∏♠↔推行(xíng)‘全員(yuán)導師(shī)制(zhì)&rsδ™∞∑quo;、共築‘成長(cháng)守護網&rsqu$o;”的(de)講座。本次講座共吸ε↑引來(lái)自(zì)浦江二中、浦江三中、世π∑£∞外(wài)浦江、浦彙小(xiǎo)學、浦江三小(xi$€ǎo)以及馬橋、紀王等兄弟(dì)學校(xiào)兩百多(duō)位老(∑¶×lǎo)師(shī)參與學習(xí)。
王楓老(lǎo)師(shī)從(cóng)實施中小(xiǎo)•≠♠β學全員(yuán)導師(shī)制(zhìΩε)的(de)“現(xiàn)實背景”與&ldqδ ↔>uo;價值導向”、落實中小(xiǎo)學₽δ<ε全員(yuán)導師(shī)制(zhì)的(d$↕∏e)“基本問(wèn)題”與&l♦♦dquo;重點任務”、推行(xíng)中小(≥∑±xiǎo)學全員(yuán)導師(shīα÷)制(zhì)的(de)“難點突破”與&ldα←λ↓quo;工(gōng)作(zuò)展望”這(zh↓λè)三方面詳細闡述了(le)全員(yuán)導師δαδ☆(shī)制(zhì)的(de)政策、具體(tǐ)做(zuò• §↓)法、面臨的(de)問(wèn)題等，通(tōng)過具體(tǐ)的ε¥® (de)文(wén)件(jiàn)解讀(dú)和(hé)數(shù<&)據分(fēn)析，清晰闡釋了(le)&ld&'→quo;全員(yuán)導師(shī)制(zhì)”¶≤ε是(shì)時(shí)代發展背景下(xià)學校(xiào ↔★ε)依法辦學發展的(de)需要(yào)、家(jiā)庭教育和(h™×€é)學生(shēng)成長(cháng)的φσ(de)迫切需要(yào)。他(tā)希望在全體(tǐ)₹₽全員(yuán)導師(shī)的(de)共同努力下(xià)，更好(h↑λǎo)地(dì)推進和(hé)落實全員(yuán)導師(shī)制Ω✘¶(zhì)的(de)開(kāi)展，傳遞科(kē)學育兒(é→✘r)理(lǐ)念，減輕家(jiā)長(cháng≤↔)育兒(ér)焦慮，構建家(jiā)校(xià>$εo)協同育人(rén)合力。
本次培訓加深了(le)全體(tǐ)與會(huì)教師(shī)★ 對(duì)于全員(yuán)導師(shī)制(zhì)的(de)理(©✔lǐ)解和(hé)認同，增強了(le)全體(δ≤←tǐ)教師(shī)在日(rì)常教育教學中踐行(xíng)全員(yuánπ)導師(shī)制(zhì)理(lǐ)念←£的(de)決心。幫助學校(xiào)和(hé)教師(shī)全面推進λβ全員(yuán)導師(shī)制(zhì)，真正建立£Ω¥®良師(shī)益友(yǒu)的(de)師(shī)生(shēng)關系，促進家♥•λ(jiā)校(xiào)社合力的(de)形成，助力©♥×每一(yī)位學生(shēng)健康成長(chá≥÷←ng)。
7日(rì)上(shàng)午，活動圍繞全員(yuán)導師(shī)制( zhì)工(gōng)作(zuò)的(de)落地(dì)實際開(k★āi)展情況進行(xíng)經驗交流，同樣吸引到(dào)來(lái≈≈₽)自(zì)浦江二中、浦江三中、世外(wài)浦江、浦彙小(xiǎoλ )學、浦江三小(xiǎo)以及馬橋、紀王等兄弟(dì)學校(xiào)→α兩百多(duō)位老(lǎo)師(shī)參與學習(xí•♠)，闵行(xíng)區(qū)教育局普教一(§ yī)科(kē)張美(měi)琴老(lǎo)師(shī)、闵行(x™₹íng)區(qū)教育學院徐晶星老(lǎo)師(shī)也(yě)全程參與本次α®σ活動。
教師(shī)人(rén)人(rén)'σ™是(shì)導師(shī)，導師(shī)既教書(shū)又(β ↕yòu)育人(rén)，既管教又(yòu)管導。來±'∞(lái)自(zì)浦航實中蔣聖楠老(lǎo¥∞)師(shī)、匡雙霞老(lǎo)師(shī↔>)、翟慶陽老(lǎo)師(shī)、浦江二中®±¥的(de)孫立君老(lǎo)師(shī)、浦江三中的₽±®♠(de)周佳懿老(lǎo)師(shī)和(hé)世外(w "¥ài)浦江朱涵盛老(lǎo)師(shī)對(duì)于過去(q♠∞₹ù)一(yī)年(nián)中在全員(yuán)導師(shī)制©★σ∑(zhì)工(gōng)作(zuò)的(dε☆≥e)開(kāi)展進行(xíng)了(le)經驗分(fēn)享αδ。
随後由來(lái)自(zì)普陀區(qū✘&✔)教育學院德育研究室主任，普陀區(qū)德育學科(¥↑kē)帶頭人(rén)，上(shàng)海(hǎ♦♦♦αi)市(shì)德育特級教師(shī)王萍老(l↔≈ǎo)師(shī)和(hé)崇明(míng)區(qū)教育學院德育≥≤研究室主任、上(shàng)海(hǎi)市(shì)德育特級教師(sh♠↓•ī)、德育正高(gāo)級教師(shī)郭春飛(fēi)$≈Ω老(lǎo)師(shī)進行(xíng)了(le)精彩的>∞(de)點評和(hé)指導。
兩位專家(jiā)分(fēn)别肯定了(le)各γ→位老(lǎo)師(shī)的(de)全員(yuán)導師(shī≠λ)制(zhì)工(gōng)作(zuò)分(fē÷£n)享，并對(duì)所在學校(xiào)以及÷→闵行(xíng)區(qū)的(de)全員(yuán)導師(shī)制(zh₹♠ì)工(gōng)作(zuò)推進給予了(le)極高(gāo)的♠ε(de)評價，充分(fēn)肯定了(le)各位老(lǎo)師(shī)以心↕§∏育心、以德育德，真正将全員(yuán)導師(shī)制(zhì)∑¶工(gōng)作(zuò)落地(dì)生(shēng)根，助力學生(shēng)成長(cháng)，關注學生(shēng∑×)的(de)個(gè)性化(huà)發展，及時(shí)調整師(shī)生®₹♣(shēng)關系，同時(shí)指出導師(shπ ★ī)不(bù)同于班主任和(hé)學科(kē)β π教師(shī)，他(tā)們更多(duō)地(dì)是(s £¥ hì)為(wèi)學生(shēng)提供個(gè)性化(huà★ )的(de)精準陪伴指導，是(shì)真 ¥♣&誠可(kě)行(xíng)的(de)育人(rén)夥伴，與學生(shēnγ φg)家(jiā)長(cháng)開(kāi)展科(kē™≠γλ)學有(yǒu)效的(de)家(jiā)校(xiào)溝通₩←(tōng)。每一(yī)位導師(shī)都(dōu)應≠ε做(zuò)到(dào)“以心為( ©↕₹wèi)先，以術(shù)為(wèi)輔”，提高(gāo)站(zhγ₩àn)位，做(zuò)實落地(dì)。
專家(jiā)還(hái)指出學校(xiào)要(yà✘£o)及時(shí)對(duì)全員(yuá>♥®πn)導師(shī)制(zhì)的(de)工←₽®✔(gōng)作(zuò)進行(xíng)反思重建，在做(zu∏εβò)好(hǎo)頂層設計(jì)的(de)同時(shí)，加強©→₹"機(jī)制(zhì)建設，關注導師(shī)發展，搭建平台加強研修學習✘ Ω'(xí)，真正做(zuò)到(dào)全員(yuán)導師( ₹shī)制(zhì)的(de)實踐&md×♦≈ash;—反思——優化(huàφ$≈)——再實踐，并注意對(d®♦uì)工(gōng)作(zuò)成果的(de↑≠✔±)提煉，形成校(xiào)本化(huà)的(de)成果積極參與更高(g↕♠ ®āo)一(yī)級的(de)評優。
金(jīn)虹校(xiào)長(cháng)感謝(xiè)與π"會(huì)專家(jiā)對(duì)本次≈÷'™活動的(de)大(dà)力支持，并表示堅持繼續實踐的(de)道(dào☆×)路(lù)上(shàng)加強反思重建，逐步優化✘λ(huà)全員(yuán)導師(shī)制(zhì)工(gō★"¶×ng)作(zuò)，并将全員(yuán)導π∏師(shī)制(zhì)工(gōng)作(zuò)內(nèi)化(huàδ₩×)，學校(xiào)将從(cóng)組織管理(lǐ)、導師(shī)≈±•匹配、導育落地(dì)、校(xiào)本研修、評價激勵≤"∞等方面積極開(kāi)展智慧實踐，充分(fēn)挖掘導師(shī)在育人♣♥(rén)中的(de)主導作(zuò)用(yòng)，切實培λ¶α養和(hé)提高(gāo)學生(shēng)的(de)∞"核心素養，助力浦航學子(zǐ)成長(cháng)、成人↑©(rén)、成才。
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