12月(yuè)2日(rì)-3日(rì)，福州名優教師(shī)（初中語£σ™文(wén)）影(yǐng)子(zǐ)研修班現(xià> γn)場(chǎng)指導活動在福州江南(nán)水(shuǐ)都(dō♣©u)中學、福州第二十四中學展開(kāi)。
華東(dōng)師(shī)範大(dà)學語文(wén)教育研究中心常務®♦×副主任、《中文(wén)自(zì)修》雜(zá)志(zhì)社主編→₩王意如(rú)教授作(zuò)為(wèi)本階段研修導師(shī)，對(§®×duì)學員(yuán)公開(kāi)課進行(x✔↓íng)了(le)用(yòng)心的(d€γe)指導，并為(wèi)學員(yuán)們帶來(lái)了(le)₽→β¶精彩的(de)講座。
12月(yuè)2日(rì)導師(shī)和(hé)學員(yuán)一(yī)行(β↓xíng)人(rén)來(lái)到(dào)福州江南(nán)水 ₽(shuǐ)都(dōu)中學。在王意如(rú)導δ₽師(shī)的(de)指導下(xià)，就(jiù×♠λ≤)江文(wén)錦老(lǎo)師(shī)12月(yuè→♠<)3日(rì)執教的(de)《從(cóng)劉姥姥進大(λ¥dà)觀園讀(dú)起——走進古典小(♣>¥xiǎo)說(shuō)<紅(hóng)樓夢>±÷》進行(xíng)了(le)深入的(de)磨課 ↑ 研討(tǎo)。江文(wén)錦老(lǎo)師(shī)分(fēn)享了(le)教學上(sh$£λàng)設計(jì)的(de)理(lǐ)念及教學流程。學員(yuán)馬萍老(♠↓φ∞lǎo)師(shī)及林(lín)忱怡老(lǎo)師(shī)聯系日(α 'rì)常教學情況，提出了(le)當下(xià)古典小(xiǎo)說(shuō↔←™)教學的(de)困惑與難題，以待導師(shī)解惑。
王意如(rú)導師(shī)結合本課例，♠<≠→詳細講解了(le)古典小(xiǎo)說(shuō)教學的(de)有(yǒu)效☆₹操作(zuò)路(lù)徑。王意如(rú)導✔✔師(shī)肯定了(le)教學設計(jì)中的(de)不∏§<(bù)同層次、跨學科(kē)的(de)情境任務，特别γ↕→是(shì)學生(shēng)表演環節，鍛煉了(le)學生(shēn©←g)的(de)口語表達能(néng)力，又(yòu)讓學→∞ε¶生(shēng)體(tǐ)會(huì)角色，提φ♣ 升了(le)綜合應變能(néng)力。王意如(rú)→→₹導師(shī)強調新時(shí)期的(de)語文(¥ ≈wén)教學要(yào)呈現(xiàn)&ldq÷ uo;新”的(de)變化(huà)，将信息技(jì)術(₹§$shù)與學生(shēng)學習(xí)過程深度₩ε♣融合，根據學生(shēng)上(shàng)課反饋智慧地(dì)調整教¥βα學設計(jì)及節奏。通(tōng)過王意如(rú)導師(shī)的(de)切實有(yǒu☆↕δ)效的(de)指導，學員(yuán)們對(duì)中國(guó)古典文(w$¥én)學在初中的(de)教學的(de)開(k✘® ✘āi)展與實施有(yǒu)了(le)更深入的(> de)理(lǐ)解，并期望依此為(wèi)基礎，引領學生(shēng)≥↔♥走進中國(guó)古典文(wén)學的(de)殿堂，傳承優秀的(de)民φ↓(mín)族文(wén)化(huà)。
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王意如(rú)導師(shī)還(hái)為(≈←≠wèi)學員(yuán)們帶來(lái)了(le)《數(≥♥<shù)字化(huà)背景下(xià)關于整本書(♣¶€↑shū)閱讀(dú)的(de)思考》的(de)講座'←。福州江南(nán)水(shuǐ)都(dōu)中學★≈ 、福州四中橘園洲中學及福州金(jīn)港灣中學的(de)語文(wén)教師(s✘≈>÷hī)一(yī)同聆聽(tīng)了(le)本次講座。王教授從(cóng)數(shù)字化(huà)對(duì)閱讀(d₹≈εú)的(de)影(yǐng)響談起，指出我們應适應這(zε" hè)一(yī)變化(huà)，根據學生(shēng)的(d∑≈↓e)閱讀(dú)習(xí)慣與特點，積極調動學$∏&₽生(shēng)的(de)閱讀(dú)興趣，授以閱讀(dú)方法，讓孩子(z←©ǐ)們愛(ài)閱讀(dú)、會(huì)閱讀(d∏↓≠ú)。接著(zhe)王意如(rú)導師(shī)從(cóng)閱讀(dú)原理™$>(lǐ)和(hé)核心素養角度，闡述了(le)我們δ↑♥≤如(rú)何在整本書(shū)教學中培養學生(s£♠hēng)的(de)語文(wén)核心素養。
最後，王意如(rú)導師(shī)以名著閱讀(dú)教學實β≥例，深入淺出地(dì)為(wèi)學員(yuán)講解了(le)數(α ♠®shù)字化(huà)背景下(xià)整本書(shū)教學的(de)實÷♣>施途徑。王意如(rú)導師(shī)的(de)講座，使學員(yuán)δ±對(duì)閱讀(dú)發生(shēng)的(de←★)原理(lǐ)及信息融合有(yǒu)了(le)♠<✘更深刻的(de)理(lǐ)解，從(cóng)而為(wèi)實際的(d §↔&e)教學應用(yòng)提供了(le)有(yǒu)♠ ✘₽力的(de)策略支持。
12月(yuè)3日(rì)，王意如(rú)導師(shī)與三位學員(yuán)齊聚福州第二十四中學，進行£↕(xíng)研修課例研討(tǎo)活動。
江文(wén)錦老(lǎo)師(shī)的(de)&→≤《從(cóng)劉姥姥進大(dà)觀園讀(dú)起&m↕πdash;—走進古典小(xiǎo)說(s♣↕huō)<紅(hóng)樓夢>》不(bù) ≤僅為(wèi)本研修項目展示課，也(yě)是(sh♣ε•↑ì)本學年(nián)馬尾區(qū)的(de)區(qū)級公開(kāi)課。福< Ω↔建省縣（區(qū)、市(shì)）名師(shī)培養工( ©≈gōng)程福州跟崗研修團隊以及馬尾區(q↑↑$γū)各校(xiào)的(de)語文(wén)教師(shī)也(←©yě)參加了(le)本次聽(tīng)評課活動。
江文(wén)錦老(lǎo)師(shī)在“以生(s™γ♥®hēng)為(wèi)本培養學生(shēng)核心素養&r¶ ♦&dquo;總目标的(de)基礎上(shàng)，設計(jì)了(le)§₩<從(cóng)“劉姥進大(dà)觀園&ra✔α←rr;四進賈府→走進《紅(hóng)樓夢》”的(de✘)遞進拓展，讓學生(shēng)初步掌握從(cóng)節選篇章( •"zhāng)到(dào)關聯回目到(dà★≈γo)整本書(shū)的(de)閱讀(dú)入徑。通(tōng)過&ldquoβλ≥;讀(dú)寫說(shuō)演看(kàn)”不(bù)同層次任務'★群實踐活動把握小(xiǎo)說(shuō)故事(shì)主要(yào)情節¶€。初步培養學生(shēng)對(duì)名著《紅(hóng)樓' ™夢》的(de)喜愛(ài)，鞏固了(le)單元名著導讀(dú)古典小(x÷©≠&iǎo)說(shuō)閱讀(dú)的(de)專題探究讀(d¶♣®Ωú)書(shū)方法。
課後，導師(shī)和(hé)學員(yuán)們進行(xín®♣π'g)了(le)評課。首先，學員(yuán)馬萍認為(wèi)本節課名著課堂讓人(rén"₹&)耳目一(yī)新，運用(yòng)信息技(jì)術(sh✘→ù)使教學活動更為(wèi)生(shēng)動有(y↕↔¶↔ǒu)效，對(duì)古典文(wén)學教學甚至名著閱讀(dú)起到¥ λ(dào)了(le)優化(huà)作(z™™λ<uò)用(yòng)，同時(shí)感謝(xiè)校(xiào)方的(de)↓÷ε熱(rè)情細緻的(de)活動安排。學員(yuán)林(lín)忱怡老(lǎo)×師(shī)認為(wèi)本節課從(cóng)文(wén)本特點出發，巧妙地'&(dì)設計(jì)了(le)教學環節。教師(shī)課堂語言智慧£φ♦而生(shēng)動，學生(shēng)表有(yǒu)思>♥考又(yòu)有(yǒu)靈動，實現(xiàn)了(le)“師(←∑shī)生(shēng)和(hé)諧交流，愉×♠∏♦快(kuài)學習(xí)”。
王意如(rú)導師(shī)總結點評，充分(fēn)肯定本節課是(¶∞shì)一(yī)堂“智慧”的(de)古典→α₩小(xiǎo)說(shuō)教學課。智慧地(dì)體(tǐ)現(xiàn ®)了(le)從(cóng)課文(wén)到(dào)整本§¥書(shū)閱讀(dú)的(de)自(zì)然過渡，培養了(le)學生(∞γσ¶shēng)的(de)語文(wén)學科(kē)核心素養。智慧地(d☆ασ♦ì)綜合多(duō)種跨學科(kē)因素，大(dà)量應用(÷✘yòng)數(shù)字化(huà)手段，改變傳統學習(xí)方式，巧妙設置課堂環節，激發了(le)學生(shēng)的(de)¥∏®學習(xí)興趣，充實了(le)學生(shēng)€•α的(de)學習(xí)體(tǐ)驗，讓不(bùλ )同層次學生(shēng)都(dōu)自(z ≈¥ì)主學習(xí)、學會(huì)學習(xí)，收獲到α↕♦∑(dào)了(le)成功的(de)快(kuài)樂(yuè)。
兩天的(de)影(yǐng)子(zǐ)班研修活動雖已落幕，但(dàn)ε 王意如(rú)導師(shī)對(duì)初&φ÷中語文(wén)三位學員(yuán)的(de)傾力♣→≥指導卻令人(rén)難以忘懷。初中語文(wén)組的(de)學員(yuá↔ ≤n)們将以此為(wèi)新階段起點，将研修學習(xí)轉化(huà♣)為(wèi)繼續前行(xíng)的(de)動力，心懷對(duì)語文(w✔✔✘én)教學的(de)熱(rè)愛(ài)，且行(xí✔¥ng)且遠(yuǎn)，收獲一(yī)路₽¶(lù)芬芳。
（供稿：福州教育研究院培訓處）
