由教育專家(jiā)、優秀校(xiào)長(cháng)和(hé)學員(y©→uán)就(jiù)教育改革的(de)熱(rè)點、難點、重點問(wè♠δn)題展開(kāi)深度對(duì)話(huà)。♠£₽學員(yuán)事(shì)先提出問(wèn)題,↕♦≠™從(cóng)中選擇若幹大(dà)家(jiā)比較關注的(de)問(wè σ¶n)題,每次邀請(qǐng)二、三位專家(jiā)✔和(hé)校(xiào)長(cháng)作(zuò)特邀嘉✘•↕賓,與學員(yuán)展開(kāi)互動式•™σΩ的(de)答(dá)疑、探討(tǎo)。
1. 以人(rén)為(wèi)本的(de)教₹®>育理(lǐ)念如(rú)何切實落實
2. 學生(shēng)減負和(hé)考試≥₩ 壓力的(de)矛盾如(rú)何協調
3. 教師(shī)水(shuǐ)平不(bù)高(gāo)、生(shēng↕)源不(bù)好(hǎo)能(néng)提高(gāo)教學質量嗎(ma)
4. 校(xiào)長(cháng)如(rú)何走出π"★管理(lǐ)的(de)誤區(qū)
5. 教育科(kē)研熱(rè)熱(rè)鬧鬧,實際效果不(bù)好(¥≤←∞hǎo)是(shì)什(shén)麽原因
6. 高(gāo)中課程改革,校(xiào)長(cháng)和( ±←×hé)教師(shī)如(rú)何由被動轉為≥ (wèi)主動
7. 公開(kāi)課、示範課和(hé)家(jiā)常課的(de)落差如(rú↔ σγ)何克服
8. 其他(tā)(由委托培訓方提出對(duì)話(huà)的(de)具體(≠§tǐ)話(huà)題)