為(wèi)貫徹中共中央、國(guó)務院《關于全面深化(huà♦↓$)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設改革的(de¥€•✔)意見(jiàn)》的(de)精神，落實《師(shī)資隊伍建設&ld♥÷quo;十三五”發展規劃》工(gōng)作(zuò)♥™目标、任務和(hé)要(yào)求，進一(y$$ ↓ī)步加強區(qū)域教育高(gāo)端&☆人(rén)才的(de)培養，培養一(yī)批在市(shì)級及以上(s ≠hàng)層面具有(yǒu)較大(dà)影(yǐng)響力的(d"<↕e)特級教師(shī)，特設立本咨詢項目。
該項目将組建權威的(de)專家(jiā)團隊，并制→∞✘(zhì)定以下(xià)研修目标：
1、拓寬教育視(shì)野。了(le)解中外(wài≠§×<)教育改革與發展狀況，積極參與、引領楊浦教育改×₽'革與發展；
2、提煉教育思想。依據現(xiàn)代教育教學理(lǐ)論與方法，幫助學員(y ☆uán)形成個(gè)人(rén)的(de)教育思想，提♣↓升教育境界；
3、形成教育特色。基于學員(yuán)教育教學←γ特點，結合“創智課堂”等研究與₹↕ε實踐，形成鮮明(míng)的(de)教育教學風(fēng)格和(hé¶≥ε£)特色；
4、加強輻射引領。根據學員(yuán)的•₩(de)教育教學風(fēng)格及特長(cháng)，搭建展示的(de)平台，₹加強其在市(shì)級及以上(shàng)層面的(de)輻♥®∏射示範作(zuò)用(yòng)；形成互動合作(↔ε'zuò)的(de)團隊，以項目合作(zuò)的(de)方式發γλ↑"揮學員(yuán)的(de)引領作(zuò)用(yòng)。
研修形式采用(yòng)“階段考核、進階培養↑'”的(de)模式開(kāi)展，通(tōn§ε→g)過過程性學習(xí)、階段性展示，确立進入下δ±₹(xià)一(yī)階段培養對(duì)象。研修過程根據不★$₽∏(bù)同階段的(de)任務分(fēn)别采用"&(yòng)“集中培訓與個(gè)體(tǐ ↓×)學習(xí)”相(xiàng)結合®↕↔、“專家(jiā)指導與個(gè)人(rén)反思&rdγ₽'€quo;相(xiàng)結合、“團隊合作(zuò)與自(zì)主研↑± &修”相(xiàng)結合的(de)原則，以&ldqu σo;點面”結合的(de)精準化(huà)指導為(wèi)培養模↓™式，針對(duì)學員(yuán)專業(yè ↑↕)發展優勢和(hé)短(duǎn)闆，依托高(gāo)校(xiào)優質資源≈$₹，聘請(qǐng)相(xiàng)關專家(jiā)團隊，開(kāi)展'δ↔個(gè)性化(huà)的(de)培養培訓。具體(tǐ)形≠ 式如(rú)下(xià)：
1、專題輔導 專業(yè)引領：開(kāi)設專家(jiā)講座₽↑σ，高(gāo)位引領特級教師(shī)進一(yī)步發©₩→¥展；以“學員(yuán)暢講、∞∞專家(jiā)把脈”的(de)形式，深入剖析學員(yuánγ§)實際情況，定制(zhì)個(gè)性化(huà)培訓方案。
2、課題研究 項目推進：指導學員(yuán)有(yǒu)效 ↑σ制(zhì)定課題研究和(hé)項目推進計(jì)劃，關注過程性積累以及研究≠ε↓₽成果的(de)形成和(hé)發布。
3、經驗總結 思想提煉：交流互動、在了(le)解每一(yī)個ε>∏(gè)學員(yuán)的(de)實際情況基礎上(shàng)做(zuò®$)進一(yī)步深入指導和(hé)培訓，提>α★≥升答(dá)辯技(jì)巧，同時(shí)完善并α'γ形成個(gè)人(rén)學術(shù)專•Ω著。
